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发布时间: 2016 - 08 - 30
花洁校长认为:“学校是培养人的场所”,这里的“人”包含着学生与教师。学生单方面的发展不能代表着学校的发展。只有学生与教师共同的、双向的、交融的发展,学校才得以发展。  上海市嘉定区实验小学花洁校长莅临重庆,2015年9月29日,花洁校长“数字化学习方式变革实践’讲座在渝中区教师进修学院举行,渝中区创新型校长研修班全体学员聆听了讲座。       上海市嘉定区实验小学,将课堂放到一个更宽的视野进行了重构。他们以“懂得感恩,崇尚优秀”的校园精神为引领,以“创造适合孩子快乐学习的数字生活”为追求,以“构建教育技术与学科融合为核心,基于网络的社会、家庭、学校协作办学为手段的数字化校园”为办学目标,以“发现每一位教师,成就每一个孩子”为育人目标,并将此作为办学的“根本宗旨”,作为课堂重构的“核心思想”。        她以数字化学习带动学校的全面发展,致力于“发现每一个教师,成就每一个孩子”。 2007至2014年,她分别以“以应用为导向,提升课堂教学层次”、“以互动平台为载体,促成家校高效互动”、“运用交互式电子白板,促进教与学方式转变”、“互联课堂,让学生学会探究”、“互联课堂,让学生学会学习”、“1对1学习,提升学生学习能力”等为研究主题,以课程为突破口,加强数字素养课程群建设,提升了师生合作与沟通的能力,建立了倾听与对话的课堂文化,培养了师生时间管理、科技应用的能力。虽然,每一阶段都会遇到问题、瓶颈,但花校长和她的教师们从技术变革课堂的信心、勇气及智慧创造,让他们在梦想与期待、艰辛与疲惫中不断前行,他们的数字化教学也因此始终走在上海教育的前列。       听完讲座,大家纷纷表示,创新型校长要关注人的发展,始终用自身的价值领导力...
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发布时间: 2016 - 09 - 09
在本校原有的“爱的课程”、“创造的课程”的基本课程体系之外,提供将多学科知识和素质相融合的、具有“新英才”特色的主题式探究课程。在知识的融合中,认识真实的世界;在探究的学习中,改变真实的世界。
来源: 蒲公英教育智库影像中心
发布时间: 2017 - 03 - 21
蒲公英大学宣传片——一所没有围墙的大学  无论在多少种身份间辗转无论在多少条道路前徘徊无论在寻找理想教育的路上遭遇怎样的逆境纵然在变化的时代中迷茫却终能通过学习驾驭一切蒲公英大学以一生之力,重构教师学习
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发布时间: 2016 - 09 - 12
泉源高中偏岩古镇PBL(项目式)游学纪录片2016年9月,泉源高中一年级新生开学第一周,展开的是“设计乡村”项目式学习计划。此次游学为期五天,目标是围绕重庆市北碚区偏岩古镇的乡村生态,展开实地生态调研与环保方案设计。   调研是这次偏岩古镇游学的核心。同学们通过行走观察、入户调查、关键人访谈等方式,围绕如何进行河流治理、乡村生态农业如何开展以及如何对古镇进行开发和保护这三个问题进行调研。师生分为三个组,深入到田间地头、家庭农庄、乡村集市、古镇老街等地,针对各自的问题进行调研,再根据调研的结果研究、会商解决方案。 纪录片片段截图▼     五天以来,同学们住在农户家中,做饭、洗衣、做农活,从最初的不适应到最后的融入,收获和体验的不仅是一种全新的学习方式,更是一种全新的生活方式,与泉源的精神:认识世界、找到自我不谋而合。     短短五天,让同学们对“生活”二字有了更深刻的体会▲此次游学,是新学期泉源高中项目式学习计划的第一堂课,今后,泉源的学习将以项目式学习模式全面展开,想象未来、解决问题,泉源一直在路上。 传统的教育观念里,“孩子越听话,成绩越好,就是好学生”,这一点并不契合泉源的理念。我们更看重的是他们身上那种无法用分数、用数字体现出来的能力。——泉源高中班主任  江映林
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