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教育创新培训

成人该如何学习?教育人怎样首先成为一个受教育的人?

领导者如何实现自我更新,从优秀到卓越?教师怎样规划自己的职业生涯——找到方向,发现榜样,设计路径?

中小学教师到底需要什么样的培训?是带来负担,还是成为职业发展、专业成长的动力?


问题导入:以学校微观问题解决方案为主轴,强调以问题为中心的课程设计,将前沿教育理论转化为学以致用的课程结构,培训目标是运用学习成果解决教育教学工作中的实际问题。

追究推进:以受训者为中心,在课程设计和培训过程中将培训进度与教育教学实际嵌入式结合,设计让受训者参与式体验、研究性成长的流程,不断让受训者产生自我突破的成就感。

现场化:更多选择学校现场作为培训场域,选择具有丰富一线经验的专家、校长与教师作为合作伙伴,选择现场资源与现实环境作为研讨起点。

角色化:重视受训者的角色经验,在课程设置上将受训者已有经验与新知识、新经验有机结合,使学习过程经验共振、情感共鸣。

复合化:现场培训与线上培训相结合,理论学习与实战研讨相结合,讲座与观摩相结合,阅读与分享相结合,流水培训与个性化定制相结合,通识培训与学科专业培训相结合。


教育创新培训

我们根据校长及中小幼教师专业标准,向不同岗位及发展阶段的教育工作者提供各种组合的专业课程;

我们有课程研发中心,汇集中国顶尖教育专家与实践精英,每年数百门课程投入制作,满足客户的长期课程需求;

我们在多地设立学科素养提升研修培训基地,整合海内外资源,为您提供深度驻地学习机会;

我们在各个城市设立教学创新工作坊,以示范研修、基地研修、跟岗学习、过程指导等形式,同行共建课程实验,实现学生、教师、学校的共同成长。


教育创新培训

来源:
发布时间: 2016 - 08 - 30
DETT. 暑期教师研修营“新高考”上海名校基地研修班第三天精彩回顾。        学习第三天,老师们来到了位于上海普陀区的上海晋元高中进行考察学习,晋元高中的老师带领大家参观了学校舒适的教学环境,先进的土木结构实验室、金融实 验室、艺术教室、陶艺教室等,学校王校长还做了“新高考”实施以来学校在学生综合素质评价方面做的很多扎实创新的工作,并和老师们进行了深入的互动交流和 探讨。 第一期“新高考”上海名校基地研修班顺利结束,学员们的全情投入和活跃的班级氛围让大家在结课离开时都充满不舍,那大家就第二期再见吧,欢迎更多新学员的加入。
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发布时间: 2016 - 08 - 30
Day1.暑期教师研修营.可视化思维研修班开班啦培训动态蒲公英教育智库暑期研修营可视化思维课程班在重庆拉开帷幕,由蒲公英教育智库的特聘专家,思维课程工作室首席导师叶凌宇和来自全国各地的220位教师们,在火热的重庆共同开启了为期3天的可视化思维学习课程。      本次课程的用心之处,要从第一天上午开始说起,提前根据参会老师的学科和学段进行分组,即使是素不相识的“同班同学”也会很快因为教授着相同学科的默契熟络起来。本次课程全程按照小组项目讨论的的形式,能够让参训教师之间博采众长,积极讨论,碰撞出思维的火花。      那么说到可视化思维在基础教育中的运用,大部分教师们首先想到的关键词大都是“思维导图”,那可视化思维方法等同于思维导图方法吗?答案当然是否定的。思维导图只是可视化思维方法系统下的一个很小的分支,为了弥补其带来的局限,叶老师向大家详尽的讲述了更为高阶的矩阵核对表、平行进程图、商业仪表盘等思维方法。      第一天的课程主题“核检表”上午课程“矩阵核检表”从模拟课程情景(创新思维课程),集体头脑风暴,分享展示可视化思维的原理教学方法。大家热情高涨,争先恐后上台,畅所欲言的发表自己的思维成果,台下学员听得津津有味,这仿佛还原到了最初对知识渴望的状态。    炎热的下午,课堂里也是满满的,丝毫没有学习倦怠的痕迹。下午的课程游戏体验,围绕“系统核检表教学方法"展开,通过个体学生案例分析,模拟、解疑、并应用系统核检表分析各种可能的教学模式,切实的对教学中多样的问题进行了深度的分析并提供了解决问题多种途径。    一天的学习就这样愉快、轻松、高效的渡过了,还没结课,教师们就相继和叶老师拍照留恋,可见对叶老师的喜爱和高度的认可。期待第二天更...
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