SERVICE SYSTEM 创新年会
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发布时间: 2016 - 08 - 31
借助这一期杂志,希望孩子因为班级文化的滋养,有超越我们这一代人的更高素养、习惯和成就;我们希望人类社会未来什么样,那何不首先在小小的班级里,去设计它“乌托邦”式的雏形?出发,去寻找美好的班级王慧(蒲公英教育智库研究员、《新校长》杂志编辑) 这是每一个人都经历过的地方;也是每一位校长最上心和最头痛的地方;更是每一位老师最沉醉或最无奈的地方…… 朱永新先生在描述他心中的完美教室时说:“教室就是一个缩微版的学校,具备学校一切的结构与功能。”“完美”二字,是朱老师唯一在这个地方毫不吝啬使用的期待。 我们也认识到,班级是校园最基本的单位,是儿童价值观育行为方式生成的最重要的场所——班级长相如何,直接决定了学校长相如何,以及每个孩子长相如何! 一班一世界,一班一文化。班级文化到底是什么?老师到底应该怎么建构它?是不是给班级取个好听的名字、设计个好看的班徽、写一首朗朗上口的班歌就有了呢? 是,但不完全是。 在为本专辑《一班一世界》筛选稿件的过程中,我发现太多学校老师理解班级文化时,局限于显性方面,即单一强调班级的装修布置,而忽视了班级活动、同伴影响、师生关系等隐性文化。因此选择案例,我尽量避免了那些随处可见的班级装饰,选择了能够传递实质信息的设计方案,并且把案例的重点放在了班级活动的开展、班级管理、学生激励、自主管理等“文化软实力”方面。 在搜寻封面报道时,我们发现了一所通过结构性、机制性有效提升班主任队伍,从而改变班级文化的榜样学校——《双林目击:卓越班主任群如何在这里养成》。在这里您可以清楚地看到,制度、人和文化是如何相互支撑与转化的。我们力求还原最真实的教育场景,带给您最方便理解的情境故事。 在建设班级文化时,有什么办法能让教室迅速漂亮起来?多彩的黑板报、主题墙、摆满绘本的班级图书馆……是我们很容易办到...
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发布时间: 2016 - 09 - 12
我们期待在这一期专辑里,向您展示这样的“教材以外的课”:它“开放灵动,包容有趣”;它“设计精巧,循环周延”;它“由技入道,静待花开”。并期待您更多的精彩实践! 当学校课程开始通往“人性与世界”文/李斌(蒲公英教育智库总裁、《新校长》杂志总编辑) 教材以外的课,是一堂最难上好的课。除夕之夜,聚集在长辈家守岁。不料今夕团圆不聊天,老老少少抢红包,我家女儿果果妹也捧着爸爸妈妈买给她的手机,从6点一直“战斗”到12点。忍无可忍的我,在跨年之际收走了她的手机。果果妹委屈地流下了眼泪:手机是你买的,抢红包是你教我的,弟弟妹妹叔叔阿姨外公外婆都在抢,为什么我不能继续?微信红包、支付宝红包,仿佛大千世界留给中国人的“新鲜出笼的课程”——它如此受人欢迎,因为它通往人性的需求,把世界带入自己的生活,同时千万里外的亲友、同事、同学也可以被一个工具“团圆”在一起……然而新年之后,骂声潮起;抢完红包,空虚泛滥,健康受损……套用一句老话——“红包”走得太远,却忘记了为什么出发。是的,这堂“通往人性与世界的新课”,该如何面对它才是正确的姿势?我事后跟女儿讨论,达成三点共识:1.永远要对新生事物保持足够的好奇心,不回避,不排斥;2.永远要对所好奇的事物保持反思的习惯:它的好处是什么?坏处在哪里?3.培养节制:如果你总是沉溺于任何新生事物的手段里,把坏处放大且把目标遗失,那证明你不适合在此刻接触它。或许,这就是我对本期专辑想要提前说的话。在今天,学校的课程必须通往“人性与世界”(无论它新鲜出笼还是沿袭传统):那里有鲜活、生动、丰富与挑战,可以帮助我们建构更好的知识情景,调动更大的学习潜力,获取更多的学习资源,赢得更立体的生命塑造;然而与此同时,学校教师又必须学会反思,审视“人性与世界”的灰暗面,某种意义而言,你具备怎样的能力节制“泛滥的欲望”,你就具备多大的宽度在课程中展开“人性与世界”...
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发布时间: 2016 - 08 - 31
面对本期杂志那些难能可贵的先行者故事,我们一方面感动于其中美好而勇敢的实践,一方面也不完全赞同其中的少部分做法;同时我们开始明白,这些经验也都是特定情境下的“药方”,所以依然在此呈现,以供不同特质的学校参详。传统:一个最应该“讲点常识”的地方李斌(蒲公英教育智库总裁、《新校长》杂志主编)今日元宵节,我坐在咖啡馆写作,却又满心盼望着赶紧完工回家过节。这情境像极了我们所处的时代——生活在全球一体的现代时空,又同步念想着家国一脉的传统温暖。中华传统文化,对这个国家你我他的今天和未来,究竟意味着什么?记得多年前国内曾经流行一句话:家不是讲理的地方,而是讲感情的地方。与之相呼应的现象,即“一家之内无界限”——涉及父母妻儿的事情,除了无原则的孝爱,就是无天花板的付出;除了无底线的服从,就是无缘无故的叛逆。所以对于滋养每个中国人一生的文化,我们也常常本能地“不讲道理”:或者无比痛恨,非扫荡干净不痛快;或者无比重视,非全套照搬不罢休。其实,这是一个最需要回归常识的领域。常识是:面对家国与传统,我们必须讲感情,但也必须讲道理;我们离不开经典的滋养,但也离不开打破经典的论述;我们需要古人的智慧,但也需要自己的创造与开拓;我们需要共同的精神秩序,但也需要不同的梦想天空……反之亦然。而更大的常识还在于,世界文明的每一个侧面:各流派艺术,各门类科学,不同体系的哲学与价值观,乃至教育方法、生活方式、组织形态……都是在漫长的繁衍发展过程中,人类先贤面对各种生存发展的“病症”,开出的不同“药方”,形成的改良智慧。事实证明,凡传承至今的“药方”,都会对特定的“病症”带来重振生机的价值,同时也会带来价值之外的副作用;当然也没有一个“药方”,能够“包治百病”,放之四海而皆准。所以面对常识,我们倡导如下的态度与行动:必须拥抱与欢迎传统文化在现代学校教育中的回归、复兴、浸润、改良;在此基础上,要更加重视的是传统文化...
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发布时间: 2016 - 08 - 31
第二届中国教育创新年会以“重构学习”为主题,我们认为,它理应成为这个时代学校教育首当其冲、别无选择的行动命题。当全世界多元族群、多元文化、多种教育,已经被互联网等工具的进步放在了同一座城市、同一所学校,实现多元和解,就是人类必须面对的最大的创新与重构。站在这座城市,想对教育创新说些什么?文 / 李 斌(蒲公英教育智库总裁,《新校长》杂志总编辑) 各位来宾 :晚上好!感谢您岁末之际、百忙之中出席第二届中国教育创新年会。记得去年年会,我们曾以一首经典老歌作为结束语 :《You Raise Me Up》(《你鼓舞了我》)。是的,这份鼓舞甚至延续到了此刻,让我们倍加珍惜今天的相聚。事实上 , 在这个被各领域的变革需求强烈挑战的时代,哪一个率先迎接挑战的领导者、执行者或学习者,不需要彼此的温暖、鼓舞甚至协作呢?第二届中国教育创新年会以“重构学习”为主题,我们认为,它理应成为这个时代学校教育首当其冲、别无选择的行动命题。同时,这次会议承续了去年年会的宗旨,不仅仅由每一位精彩实践的演讲嘉宾提供内容支撑,我们的意愿是让全部会议的情景——场域、组织、技术、传播、艺术、流程、物料、服务、人与人彼此的影响等方面,展示“重构学习”的多个侧面 ;甚至还邀请每一位参会嘉宾共同推动主题的延展,试图众筹一个如何重构我们自身学习的范例。当然,这其中既有精彩的亮点,也有很多尚待完善的地方,期待在这次会议期间得到您的评价、指导与更多建议。此刻,我想向各位重点报告一下,在这个深层次教育改革逼近每一个人的时刻,为什么选择深圳这样一座城市,作为我们“重构学习”的会议主场。站在这座被全球政商和媒体界誉为“创客之城”的地方,我们能对教育创新说些什么?我想到几个关键词,和深圳相关,也和这次大会的主题相关 :第一个词叫重构:众所周知,深圳是现代中国第一座被完整重构的大型城市。30 多年前,这里只有一个个小渔村和一座...
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发布时间: 2016 - 09 - 08
阅读本期专辑您可以看见,当今全球最为浪漫的教育理想,在这里已经成为共识和现实。所以芬兰的学校才大面积呈现我们所梦寐以求的情景:有创意的课程、自主能动的教师、鼓舞人心的教育领导以及杰出的教育表现。  “教育第一”,舍此别无他途文/ 李斌(蒲公英教育智库总裁,《新校长》杂志主编) 芬兰教育被全世界广泛称道,得益于经济合作与发展组织(OECD)“不务正业”搞的一个PISA 测评。在这个三年一次的评比中,芬兰学生竟然连续两届获得“全球第一”的佳绩。在绝大多数政治领导人心目中,以办好教育来推动经济与社会发展,是一件口头上重视但行动上保守,看似下了决心却总是启动困难的事情——实在是因为教育变革投入太大,成效太慢,争议太多,“山芋好吃却烫手”。而芬兰的幸运在于,上世纪六十年代,作为欧洲最为落后的国家,芬兰议会“别无他途”地通过决议,将“举国之力投入公共教育”确立为国家经济复苏的“第一行动”。他们认识到:“芬兰没有大片的国土,没有众多的人口和丰富的资源,发展经济必须依靠劳动者素质,必须点燃整体的国民智慧。”数十年来,芬兰向学校投入了最高比例的资金和杰出人才,制定了科学合理的政策,教育水平迅速提升为“全球第一”。与此同时,这个北欧小国的经济发展、社会文明程度也一骑绝尘,实现了长达数十年时间的跨越式发展,于新世纪前夜将人均GDP拉高到全球前十,国家竞争力水平跻身全球前三。教育第一,因此成为每一届芬兰政府的“信仰”。2012 年开始,芬兰陷入持续三年的经济停滞,教育界也出现对“芬兰道路”的自我怀疑情绪,比如本期封面报道所描述的,罗素高中不分年级制改革成功后所衍生的困境。然而芬兰政府回应这一困境的举措,是迎难而上,以更大的投入,启动更为激进的改革。2015 年3 月,英国《独立报》率先报道,芬兰正在尝试有史以来最为彻底的教育改革计划——全面推进基于主题教学的跨学科整合...
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