SERVICE SYSTEM 创新年会
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发布时间: 2016 - 08 - 31
重新定义学校治理,其背景和必要性显而易见。于是,教育局怎样说,社会就怎样听的时代过去了;学校怎样要求,家长就怎样回应的时代也过去了;甚至,教师怎样教,学生就怎样学的时代,同样也过去了。走在约束里,行在共识中总执行/蒲公英教育智库研究员、《新校长》杂志记者 安 迪 重新定义学校治理,其背景和必要性显而易见。今天的中国,一天比一天更趋多元化。国民权利意识高涨、参与意愿空前,与之相伴随的,是不同的利益主体相互博弈共存,不同的声音和诉求彼此妥协共生。于是,教育局怎样说,社会就怎样听的时代过去了;学校怎样要求,家长就怎样回应的时代也过去了;甚至,教师怎样教,学生就怎样学的时代,同样也过去了。旧的“玩法”已经过时,新的规则亟需定义。今天的家长,大部分接受过高等教育,这已经是很多学校正在面对的“新常态”。他们不再对老师和学校充满敬畏,他们对教育有自己的看法,也有自己的要求。除了家校关系需要重新定义,学校与学校的关系也需要重新定义——随着教育共同体、教育集群等新生事物的出现,各类学校“组队而行”,产生了前所未有的治理问题。此外,在教育评估中非常活跃的第三方,也已经成为影响学校治理的重要力量。越来越多的第三方机构,希望通过自己的服务,把最先进的理念、方法和技术引入教育领域,并顺势实现自己的价值。他们想加入教育这场宏大的“游戏”,并为其增添些新的“玩法”。能够影响学校治理的因素还有很多,比如混合所有制改革产生的政策红利,信息技术进步提供的平台支持,开明主管官员带来的更大优化空间……今天的学校治理,正在越来越多地呈现出这样的特征。一方面,它更加趋向收敛和有章可循——人们一丝不苟地重新界定彼此的权利,明确各自的责任,形成各种“章程”和“行动纲领”,然后各司其职、各尽其责;另一方面,它又保持着发散和开放的张力,蕴含无限新的可能——在多元博弈和妥协共生中,能够淘汰旧观念,吸纳新思想,形成新共...
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发布时间: 2016 - 09 - 08
他们的行动,推动学校迈出了结构性变革的步伐,引导不同的社会力量彼此协作,角色互补,从而大大激发了教育的可能与活力。他们的实践证明,学校教育面向未来的世界,既需要懂得“打井出水”,也需要学会“决堤引流”,才能从容迎接已经来临的挑战。从“T 型学习者”到“全栈工程师”文|李斌(蒲公英教育智库总裁,《新校长》杂志主编)阅读本期文字,有两个概念帮助我更好地理解了“跨界”这一主题:“T 型学习者”和“全栈工程师”。前者指向的是教育界正在流行的“T 型知识结构”,即学校将致力于培养那些把学习的专业深度与知识的涉猎广度集于一身的人。当这样的人从学校进入社会,他们就一方面有能力跨越行业壁垒,进行高难度的宏观架构与整合式设计(全栈);一方面又在自己所站位的行业像“工程师”一样专业生根,操作无碍——据说,这才是未来世界最为热门的人才。“T 型”、“全栈”人才的培养渐渐成为主流需求,只能证明,全世界对学校教育的要求有了大幅度的提升。换句话说,教育已经一头闯入了一个全新的时代:历史上第一次,它在为一个“尚未存在的社会”培养新人。而这个“未来社会”所面临的挑战如此巨大,以致于今天的学校教育和人类发展,必须立即甚至已经展开新的“挖潜运动”——身体挖潜、文化挖潜、科技挖潜、大脑挖潜、心灵挖潜……所以30 年前,教育界只能流传不多的“跨界”故事:伟大的物理学家牛顿如何把力学研究延伸到神学领域,而伟大的艺术家达·芬奇一生居然有无数的科学发明……但30 年后我们发现,全社会的学习者都需要像牛顿和达·芬奇一样“横向通达,纵向通透”,似乎才能够满足这个世界日益增长的人才需求。但可以看见的是,我们的学校绝大多数没有做好这样的准备——观念、机制、人才、技术、课程与环境等,都有待重新激活;当今教育界能够引导这类“有效学习”的老师,实在是不多。古语云:树挪死,人挪活。今天这个时代,教育人若不“移动求解...
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发布时间: 2016 - 09 - 08
本期“新高考”专辑,描述的正是国内学校的先行者,如何尝试搭建这个新的“系统框架”,并戴着镣铐、顺着大势寻找学生面向自主选择性学习的方法路径。这是国内迄今为止,“新高考改变学校”最为全面、专业、接地气的田野报告,隆重向您推荐,因为它值得每一所期待有效应对挑战的中小学阅读与参考。 万船欲离旧港,无人已靠新岸文|李斌(蒲公英教育智库总裁,《新校长》杂志主编)  八月立秋,全社会的高考余热仿佛随季节消退,而举国“高考新政”的轨迹却越来越清晰——2014年,上海、浙江启动“新高考试点”; 2016 年,25 个省市宣布恢复使用全国卷应考;2017年,全国所有高中都将步入新高考学习序列……这些信息意味着,中国几乎每一所学校,都已经或即将被强大的“高考指挥棒”带入新的征途。本刊教育评测研究员吴虹女士,经过大半年的一线调查与案例研究,圆满完成了这一期以“新高考”命名的特别专辑。我们闲聊的时候,发现她不经意陷入一种“只缘身在此山中”的专业焦虑,她说:中国最好的学校,拥有一流的资源与人才储备,真心要做好这件事都并不轻松,更何况广大的普通中学?我却因站得较远而相对乐观——其一,既然从上到下,人人都觉得高考独木桥必须要改,那么新高考就不可逆转;其二,中国教育人尽管慢热,但基层民间藏龙卧虎,并不缺解决复杂问题的智慧,何况还有更多的改革支架、共享平台正在搭建中呢?前些日子一集集看完央视纪录片《高考》,第六集拍摄了蒲公英教育智库旗下泉源高中的故事,帮助我一边身临其境,一边展开反思——面对改革大势,什么是当下高中教育最应该选择的道路?泉源高中第一届学生刚刚经历了高考,他们为实验班所在学校实现了历史性的升学突破,但因此前过高的自我估计,师生反而有些失望的情绪。低控制力自主学习,更加个性化、差异化的学习,不以高考为唯一指向的综合能力训练……我们的道路如此之难。那么,是不是大家怀着...
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发布时间: 2016 - 09 - 08
这份《学科阅读教师手册》,围绕学科素养、学科逻辑、周边资源及学校如何推动阅读进行整理,愿这些读本能够帮助您及所在学校的老师们,从基本的专业阅读开始,找到突破职业瓶颈的方法、支点和信心。世界那么大,老师如何专业阅读?文|李斌(蒲公英教育智库总裁,《新校长》杂志主编) 16年前一个春天的傍晚,在刚刚直辖的重庆,因为擅长财经深度报道而渐渐“知名”的我,正喝着夜啤酒,享受着几位同行新人的崇敬之意,腰间的手机震动起来。电话是国内令人尊敬的财经媒体人胡舒立打来,她用十分钟的时间说服了半醉的我——从今天起,去学习做一个专业的财经记者。一星期后我前往北京大学,参加为期三个月的中国第一届财经记者研修班。开班仪式上,出任导师之一的经济学家吴敬琏,望着台下10 位被选拔出来的学员,说了一句痛心疾首的话:如果你们不读书,中国的企业没希望。这句话仿佛很好笑:几乎等于中国最优秀的10 位财经记者,老先生竟然说大家都“没读书”?但很快同学们就感到笑不出来:研修班开出的行业必读全球最经典书目与案例,我们竟然真的没有人完整读过一本。世界那么大,人生那么长,我们随便一捞就可以读很多写在世界与人生边缘的书。但勾画着曼昆的《经济学原理》,我一边脸红一边开始领悟:那些被我凭经验与灵感写得妙笔生花的企业报道、财经评论,竟然有那么多的专业性错误;我自己赖以生存的职业,如果不是这些日子“从公开数据分析企业财务状况”、“以行业特征与组织结构判断公司投资价值”的阅读训练,将如同水面的浮萍,游荡漂浮,却没有向下扎根的可能,和向上生长的空间。研修班结业时,一位同学在总结中说到:无知与无耻相比,给人类带来的灾难等量齐观。我始终认为,这句话应该成为我们每一届学员的信条。不过,至少它从此成为我的努力方向。8 年后,我转型从事学校研究,给自己定下的发展路径是“专业、思想、风骨”——首先成为在教育领域最贴近学习现场,以及对各种原...
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大量的教育环境创客们正在世界各地干着相同的事情,这些设计的本质,是对传统教育展开“系统而深度的改扩建”,引导学生更有趣、更有效、更自然地学习,帮助学生在不经意中的生长,已经与世界的律动、人类的未来息息相关。教育的创客们都在干些什么?文|李斌(蒲公英教育智库总裁,《新校长》杂志主编) 《新校长》七月刊的执行人龚晓薇女士,除了正殚精竭虑地主编完成当月专题内容,她还有一个身份,是重庆长江中学教育创新服务项目的牵头人。所以这一个月她在马不停蹄地组建团队:我和泉源高中首席导师张良,成为 “学校概念与机制设计顾问”;部分外聘专家、课程中心段晶鑫博士、视觉中心王樱洁总监、培训中心周妮主任等,都分别“入了她的法眼”。经过两天的学校调研,项目团队又在南山书院喝茶,掏心挖肺、吵架妥协、创意叠加——调研信息汇总、可用文化/自然/技术资源分析、办学与课程方向创想、机制与环境研讨创新、教师与管理团队提升设计……一支因项目需求邀请的“不同领域专业高手”,汇聚成为中国最具前瞻性的“未来学校幕后创客团”。这是蒲公英教育智库若干同类型项目中的一个。如果说几年前的中国,“教育创客”还呈现“独行侠”的状态,那么今天,已渐渐有了“小分队”的规模。而我们这支“小分队”,因为机制支撑下的“专业优势联网化”,已经称得上是这个领域的优秀团队。我的这些同事们每天所面对的任务是:1. 研究。每个人围绕一个教育实践的核心课题展开研究,以“穷尽一切可能”的状态,全球范围收集“同类案例”,进行价值筛选、课题重构、重新想象,实现研究成果的公开媒体呈现与分类案例存档。2. 实验。阶段性将最具现实意义的创新成果,与智库的核心实验项目融合,展开小规模的实证观察,获取这些设想在学校落地后的实操路径和现实变量,进行记录与传播。3. 服务。每一天,面对寻求创新性服务的学校,展开“未来学校建设”的价值链设计:办一所什么样的未来学校?文化...
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