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来吧,为“未来的学校”添一根支架——首届中国教育创新年会侧记

发布时间: 2016-08-30
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一场场大跨度、高信息密度、直奔主题的计时演讲,帮助与会者收获的,不仅是面向未来改革创新的方法,更是面向未来建构学校的勇气。


2014 年12 月1~3 日,首届中国教育创新年会以“未来的学校”为主题,独立研究机构蒲公英教育智库为主办方,在重庆召开。近五百位以校长为主的教育人参会,近七十位特邀嘉宾大会分享,优雅的设计、完美的流程、翻转的会议、颠覆想象的内容……一场场大跨度、高信息密度、直奔主题的计时演讲,帮助与会者收获的,不仅是面向未来改革创新的方法,更是面向未来建构学校的勇气。


开幕式

首届中国教育创新年会一反惯例,没有以领导讲话开场。

首先登台的是四川美术学院学生创编的现代舞《沿·线》,这场被称道为有世界级水准的现代舞,师生们用全新的创编,寓意了教育在不同选择中的不同未来;最后登台的是重庆慧灵学校的一群智障学生,他们的舞蹈,如同这些孩子心灵流出的渴望,深深地提醒着每一位教育人,除了中考与高考,我们的学校还面对着另一场看不见分数的考试。

“就在今年,我同学的孩子,在衡水某个中学,自杀了。这让我觉得,改变中国教育刻不容缓,哪怕会矫枉过正。”一位嘉宾告诉记者。

而大会主持人、蒲公英教育智库总裁李斌的开场白仿佛正是在回应这一现实:“教育的最高美德是创新,创新的最高目标是解放……一定有一条道路,是基于传统与现代的融合,是旧常识与新发现的融合,是代表未来我们更美的学校,人类更美的未来。”

大会开幕式的主题是“优雅教育生活”,十多位教育人展出了自己的优雅生活作品与感言。参展人翔宇教育集团总校长卢志文发表主题演讲:《无话可说,有事可做,让我们优雅地劳作》。他认为,如果说有思想的校长是痛苦的,那么有深邃思想的校长却是平和的;有深邃思想并能热爱生活,躬身实践且卓然有效的校长才可能是优雅的。教师和校长都理应活出一个优雅的姿态,让孩子们羡慕,如此,你的教育才有力量。

未来的教师

大会的正式议题分为“未来的教师”“未来的学习”“未来的课堂”三个部分。重庆市江北区教师进修学院院长李大圣认为,未来教师的需求多种多样:是团队沟通的专家,是公共关系的行家,是未来社会的达人,是客观公正的评价者,是文化与艺术的敏感者……她还引用重庆诗人李元胜的一首诗《我想和你虚度时光》,来表现教育与艺术的张力,教育面对艺术化时代的挑战。

北京海嘉国际双语学校副总校长彭敬慈则告诉我们,未来的教师一定要足够专业,而教师的专业成长与教师培训息息相关,未来教师的培训在于3I(职前、入职、在职)之合理结合,在于外部训练与内部互训的有效结合。其中,新教师入职培训越来越在全球教育体系彰显出重要地位。

面对全球教育范式的变化——从教师中心到学生中心,从知识传递者到性格塑造、好奇心、创造力的引领者,教育现场对教师要求更高。正如沪江网副总裁吴虹所说,教育革命是在革老师的命。那么教师要如何才能没有分别心地对待学生?如何实现事业与家庭的平衡?新加坡励知学院院长甘波博士认为:未来的教师需要更优秀的社会情绪能力,让自己能时常进入和谐情绪态。甘博士的研究结论是:人的身体远比大脑聪明,通过科学的方法,我们能够随时回到人本身内在的“清、静、稳”,降低大脑噪音,提高身体和谐,从而实现教师的高智慧管理,学生的低压力学习。

成都草堂小学校长蓝继红告诉在座同仁,未来的学校首先应当支持“老师自由生长”。教师的自由生长,需要以相互支撑为前提,管理者要善于理解和注视,要相信“凡墙皆是门”,要努力形成有教育温度的工作气场,形成学校发展中积极向上的牵引力。

潍坊广文中学校长赵桂霞的一个角度是:清晰的评价与目标成就未来教师。在这个技术改变教育如此之快的时代,教师的角色将日益呈现为“唤醒者、守望者、互动者”,而这三个角色的落地,依赖于学校更合理的师生评价。

“我们要致力于做像孔子和苏格拉底那样的教师。”宁波滨海教育集团总校长李庆明说,“改革,为什么只面向未来?创新,为什么不可以复古?其实教育正需要一场复古运动。”他讲到,在东西方的轴心时代,其核心精神可概括为“中庸”,中庸不是儒家的独有表述,而是那个时代的全球通用价值观,核心是“情理交融”。他认为,轴心时代表现出一种“古典的现代性”;而今全球化加剧,新轴心时代到来的可能性日益加大。

未来的学习

面对未来的学习,陕西师范大学教育学院院长张宝辉教授以“未来社会的学习者与学习需求”为题,向大会分享了他的研究成果。

蒲公英教育智库泉源高中实验班的探索成为这个板块的精彩案例。泉源高中实验班首席导师张良,通过“六个孩子和六张课表”向大家详解泉源:通过城乡游学、再造教材、在线学习、学生自我管理、专题研究学习等一系列全新学习方式的建构,实验班的孩子们将无惧人生的任何一场“考试”。

中国教育学会高质量研究中心主任刘静波演讲的题目是“高质量的学习如何发生”。他从学习认知的角度提出,高质量学习是指高水准的学习环境、高适配的学习方式、高价值的学习过程、高水平的学习结果,达到以后,有效的学习才会发生。他还详细介绍了五星网状教学模式的五个步骤:启动、构建、巩固、运用、总结。

上海师范大学黎加厚教授以一贯诙谐及互动的方式,为大家带来“翻转的学习是怎样发生的”。他用大量案例、资讯与工具,向与会者展示“研讨- 练习- 辅导- 布置预习- 预习指导- 知识预习”的学习流程,说明学习方式“学生自主学习+ 教师个性化辅导”的深刻转向,并用“变态、勾引、乱动”的课堂效果,提示学校教与学方式的变革。

驻扎十一学校长达三年之久的教育观察者、源创教育研究院副院长李茂主张“为了改变世界的学习,才是最好的学习”。他以美国学生为例:“美国人真正的竞争力是创造力、想象力、活力与野心、问题解决能力,以及永不满足和多才多艺。我们要看到西方教育真正的长处。中国教育改革,要让具有创造性的学习能够真正发生。”

上海中同学校建筑设计研究所所长吴奋奋以大量图片为手段,为会议带来了“新学习时代,校园环境建构的全球趋势”。

著名未来教育学者魏忠则围绕信息技术与大数据革命,畅谈学习革命的必然性及学习环境变革的技术、文化、社会背景。他提醒我们思考:在未来,当学习资源极其丰富,翻转课堂成为常态,教育者必须解决的问题是学生为什么要留在校园。他认为,学校的价值,将不再是你有多少学位,

而是你有多少创造力。

未来的课堂

学习是苦事还是乐事?关键在于课堂。台湾新竹建华国中校长张文忠为大家带来“课堂游戏化的台湾实践”。他认为,游戏式教学能提升学习效能,给予孩子愉悦的心情。但他同时指出,游戏式学习不是万能的,只是我们学习的方式之一,一定要回归教育的本质。

课堂改革,必然关系到教材。重庆谢家湾小学的课程与教材改革引起了全国广泛关注,对此刘希娅校长的介绍是:“我们通过对十二个版本的教材进行梳理,解构课程体系,建构了符合孩子发展的小梅花课程体系。”同时她表示,教师不是卖教材的人,也不是卖弄教材的人。当一所学校拥有自己的教育哲学,试图让学生具备服务社会和他人的能力,让孩子成为他自己,必须实现“从教材就是世界到世界就是教材”的跨越。

张家港市实验小学校长刘慧告诉我们,对学校而言,一个园子就是一个生态场,是童心迷宫,是时光隧道,百草园中的一湾河、一片草,也能有无穷的新意,让游戏化学习成为可能。有多少玩法,就有多少创意;有多少实验,就有多少游戏;有多少游戏,就有多少真正的孩子,真实的老师。谈到课堂,不能不说评价,而高考改革,是正在进行时的根本性评价改革。高考改革试点省浙江的宁波二中黄兴力校长为大家带来的题目是“今天的考试,未来的学校”。他提出并试图回答的问题是:在今天的高中,如何面对选择的丛林,如何调和课改与考改的矛盾,场地、教师、课程等混乱期究竟如何度过?

翔宇教育集团总校长卢志文表示,新高考改革从“考应试”到“考素质”的转变,是必然趋势。学生既可在不同考试招生模式中自主选择,又可在统一高考中自主选择考试科目、考试时间和成绩,高校与学生由原来的“包办婚姻”,一定程度上变成了“自由恋爱”。当然这也给学校带来了新的挑战,如考改与课改的矛盾,质量监控和教务管理的困难等,基层学校很难以不变应万变。

闭幕

本次会议邀请了顾明远、刘道玉、蒋昌忠、张志勇、吴华、窦桂梅、王崧舟、程方平、冯卫东、周德藩、陈忠、李振村、王竹立、王开东等五十余位全国知名教育人、校长成为论坛的远程嘉宾、神秘嘉宾、参展嘉宾,并设计了六个分论坛会场,堪称观点多元,形式多样,深浅交融,精彩纷呈。

主持人李斌先生以一首《你鼓舞了我》的歌曲,送别大家,全场感动。


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