SERVICE SYSTEM 创新年会

一所特别学校——兴伟学院的博雅教育情怀

发布时间: 2016-09-08
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今天要敬佩《新校长》杂志社,因为他有勇气来邀请我做代表来演讲,这本身就是非常有底气的。

为什么这么讲?因为兴伟学院是一所非常特别的学校,有两个中国之最:第一个是我们可能是中国最小的大学,我们目前在校的学生只有60人。第二个,我们还是目前在中国除了刚才专家提到的中外合作大学之外学费最高的私立大学,我们今年本科生的学费标准是15万,住宿费是1万块钱。

我们只是一个试点,或者说我们只是一个另类,或者说我们还在风口浪尖,所以说我非常敬佩李总能够有勇气邀请我们来给大家分享一些东西。

接到李总的邀请我也非常的惶恐,因为我们从事的是私立高等教育,我们有什么东西可以和大家分享而不浪费大家的宝贵时间的呢?还好,看到这次年会的题目给了我一些信心,也希望接下来的分享不会让大家感到失望。

题目是“重构学习”,我们是非常创新的学校,我们已经感受到并进行了一些学习的重构,或者是一些教育的改革探索。我想这个东西可能和在座的,虽然你们是基础教育学校,但是应该是有一些关联的。

 

高等教育的变化必将深刻地影响基础教育

 

高等教育的变化已经在悄悄地开始了,而且这个变化必将非常深刻地影响我们的基础教育。

先举一个美国的例子:近日,美国斯坦福大学在他的本科教育做了一个新的变革,非常令人震惊。

斯坦福大学传统的本科教育是四年全日制,现在这个变革是新招收的本科学生没有学制的要求,要在20年完成他的本科教育。这20年要求分成6个阶段,也就是说你在这20年里,通过你的工作、学习,你觉得有必要的时候可以选择一学期,或者是6年去斯坦佛大学,整个本科教育要在20年里完成。大家是不是觉得时间太长了?我第一次听到的时候也非常震惊,但是你要知道斯坦福大学处在塔尖上的学校,他做出了这样的变革,有多大的影响力大家是可以感受得到的。

第二个是我们身边的例子,教育部和上海市、浙江省做综合教育改革试点,国内的高等教育也悄然而深刻地发生着变化。

上海市去年刚通过了上海市的高考综合改革方案,这个方案已经经过了深化体制领导小组的批准。2017年上海的学生将会按照这个新的方案进行高考的入学考试。首先,这个高考的入学考试只考两门功课,语文和数学。是不是其他的功课不算分?不是。他的英语是通过标准化的社会考试,很类似于托福考试,学生可以考两次,选择一次最好成绩计入总分。还有物理、化学这样的科目也要考,但是在学年结束由市里的考试院组织统一考试。比如说高一学了物理,高一学完,物理的考试成绩就计入你的入学考试的总分。去年参加上海市高考制度改革的讨论会上,这还只是初步方案。上海市的过渡方案是想最终走向类似于美国的高校录取方式,可以一个学生多次考试,都是社会化、标准化的考试。

其实高等教育不是没有变,真的是已经在发生着巨大的变化,而且这个巨大的变化会很快传递到基础教育阶段。

因此我还有一点信心今天的演讲不会浪费大家太多的时间。

 

体验一下兴伟

 

体验一下兴伟,只有60个学生,我们学生有一句话,说:这是一所巴士上的大学。因为这是第一届学生说的,全校的学生和老师就坐一辆巴士。


这是我们的校园。

这是图书馆。这是教学的模式,基本上已经发生了一些变化。

这个是大概两年前美国《时代》杂志一个比较大的篇幅采访报道了我们,标题是“一所有新思想的学校”,我们也在做这样的探索。

为什么讲我们?代表了政府的一种思维方式,我们是被列入教育部和上海市的综合高等教育改革试点。

刚才有位老师提到了国家对高等教育有一系列严格的规范,比如说本科院校的设置标准,有很多的条条框框,你的土地是多少,房子是多少,按照教育部的要求,要求500亩土地,最少500名学生,兴伟远远达不到,兴伟的试点在政府层面上也是得到了支持的。这个支持也代表了一种官方的观点,中国的高等教育需要改革,需要探索,需要多元化。

 

兴伟的三个关键词

兴伟有三个关健词:从事的教育是博雅教育,第二个是被教育部特批的本科院校,当然也是上次获批的。

为什么提博雅教育大家都知道教育是传道授业解惑,很多高等教育关注的是后面两个字——授业,大量的学科设置,大量的教学方法,大量的教学实践都是在诠释授业的工作。传道从某种意义上来说,本来应该是大学的本源,西方传统大学起源的时候,两三百年前都是宗教学院,宗教学院到大学最根本的还是为我们培养人的思想,改变人的思想。演化到工业革命以后,现在的大学功能发生了比较大的变化。传统的大学教育还是应该有传道的功能,如果是没有传道的功能,就可以设想一下欧亚学院提出的问题,为什么不能是培训机构而应该是大学?审计学院的院长也提到了人与人的沟通书院,这些都是大学本来应该的面目。

我们的定位是把传道放在第一位,也就是说我们希望大学四年可以真正让我们的学生作为一个人能够成长,让他涉猎广泛的学科知识,让他发现他的兴趣,他的爱好,让他的人更加完整。这个是我们想重申的。

所以兴伟是没有专业设置的。兴伟基本的课程体系,和传统的大学完全不一样,分成两个部分:第一部分是有通识教育,也有实践的课程训练,我们学校一共有两类老师,一类老师是从事通识教育的老师,这些老师必须住在学校里面,而且大多数老师也是和家人一起住在学校里面,他们完成通识教育的课程,同时要承担对学生传道的责任。每一个老师都是学生的导师,要负责对他们的心灵成长起到作用。

如果大家对兴伟这种特殊学校有兴趣的可以上我们的网站了解。

兴伟模式

兴伟的模式就更加创新,有一个兴伟社区,中心是学生,首先我们认为学生的学习是一个自主行为,而不是老师的行为。我们学生实行的是学生自治,学生是参与管理的,每一个学校实际运行了5年,都是学生参与管理,也就是大多数教授都是学生聘请的,要学生投票的,这个教授能不能请,上什么课,都是学生投票的。


这个是兴伟学院是通识教育加上实践能力培养,我们没有专业,但是我们有一些以能力为主导的主修方向。比如说有一个主修方向是“创业力”,这是学生在一年级完成通识教育之后,剩下的三年可以组成一个学生的创业公司,在教练的带领下,他们会在全球完成他们的创业实践,我本人也是他们的一个教练之一。


我们的团队创业项目是源自芬兰,有两个核心的价值观,基本上是实践型教育的核心,第一是实践中学习,对话中学习。大家可以想想,我们目前的教育可能和这个完全是相反的,第一我们是老师给他讲,他来记。第二是慢学习,如果传授知识是很快的,如果真的要学生学到什么东西真的是很慢的,我也想给基础教育的老师做一个呼吁。

这个是上课的场景。

 

兴伟对学生的选择标准

这么一个另类的学校,我们对学生的要求也不一样,我们是要求达到本科分数线就可以了,达到本科分数线后的其他由我们综合评价。综合评价的标准都是一些比较感性的,确实上海市教育部给了我们这个试点,从这个试点来看,的确不是只有国外的大学才有的。


中国的高等教育已经在发生一些变化了,可能在基础教育阶段地学校感触没有这么深刻,但是我想变化一旦动起来会非常迅猛,非常深刻!我们国家现在做高校的分类建设、分类管理,兴伟这样的优质私立高校,或者是有特色的私立高校在逐步地兴起,包括高等教育的国际化。学生的出路真的也发生了变化,希望分享给大家,留下价值。

还有一分钟时间,我想分享一下对于基础教育的一些呼吁。

 

对基础教育的一些呼吁

 

兴伟做这样的探索,最困惑的一点就是我们的学生没有主动性。

本来兴伟最重要的理念是学习应该是有内在动力的,而不是一个被动的东西应该是学生主动地学习,这是兴伟的理念。但是我们在实际培养过程中,发现学生非常缺乏主动性,这是我们现在最大的困惑

中国十多年的基础教育,形成了我们都可以看到的学生比较弱的地方,就是学生非常困惑我们给予学生权利,告诉他可以选择课程,也可以选择教授,可以选择参加实践性的还是纯学术性的,但是学生往往最想到的是:老师,我不要选择你给我,你教给我什么东西吧!等靠要他最希望的是这个。而我们最希望的是他去摸索,他去探索学到什么。但是他希望的是你教我什么。这个的确是我们最大的困惑。

所以说我们希望怎样可以激发孩子的内在动力,激发孩子的热情呢?

第二,是怎样鼓励学生的差异化和个性发展呢?

最后一条就是要特别重视孩子的情商培养。所谓的情商就是人与人和谐相处的能力。这一点在实行了兴伟教育后,感觉也是非常欠缺的。

谢谢大家。

 

 

观众互动

 

吴华:感谢文凌提出了一个非常独特的案例,我听了也非常吃惊。因为按照教育部的惯例是不可能批出这样一个本科院校的,我很想知道你们是有什么特殊的资源才能够让教育部如此网开一面?因为就算是在深圳,由朱清时想尝试的试点最后也夭折了,但是兴伟学院的设立可以真正堪称是中国高等教育的一次非常有意义的探索。

演讲到现在应该是越来越有意思了,前面南审的、兴伟的不是一回事,和李女士鱼和渔,很明显是两种不同的教育理念,我很想他们互相PK下。但是时间不允许,我只是传递一下下面嘉宾的问题:

兴伟学院与欧美的文理学院的差异与共同点有哪些?

文凌:我们三年前想办的时候,灵感是来源于美国的文理学院。兴伟最高和欧亚学院一样,我们也是一所规模非常大的办高校,最多的时候也有一万多人。但是后来引进一些新的投资者,感觉从民办教育开始,如果是走规模化的道路,永远都不可能办出好的质量因为公立高校除了有学费的收入,还有大量的政府财政补贴。那么民办从规模化角度办学,这个质量肯定是不好的。应该说是四年前我们就想改变办学模式,我们要办一所小而精的大学。

美国的文理学院或者管理学院,他们都是这样的美国有接近200多所博雅学院,博雅学院的规模一般是几百人,多的一千人左右,但是他们都提供了非常精的效益,博雅学院的学生一般都是有比较远大的情操比较远大的理想一般这样的学生毕业之后还要到研究生、博士生去深造。当时我们是这样的想法,我们当时也请了一所美国博雅学校的副校长来担任我们的执行院长,但是在实际做的过程中,我们就发现了传统的文理学院或者是博雅学院,特别是美式的,他太强调学术的东西,更多的是通过各种各样的学科,丰富的学科,让学生读经典的东西,形成他的思想,形成他的情操。

我们在中国实践的时候,理事会一致决定是不是可以往前走一步?办成一个实践性的博雅教育,最终我们认为人的形成、情操的形成,还是应该在实践中形成,不应该只是在课堂里,或者只是在书本里形成,所以我们往前走了一步。

现在把我们的兴伟称之为实践型的博雅教育,也就是说我们通过实践来培养人的情操、情怀。这就是我们感觉最大的差别。谢谢。

 

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