SERVICE SYSTEM 创新年会
来源: 陈辉(佛山市启聪学校校长)
发布时间: 2016 - 08 - 30
优秀,真正的高位在于超越从前的自我。先请大家观看一下这个视频。(视频截图)慈悲半世纪看完了这一段照片的组合,不知道大家的心情如何?每一次看到这一组照片,我都非常的感动。同时也感觉到非常的心酸,心酸的原因是图片中的这个儿子,他是一个糖氏综合症患者,这类患者在智障小孩中算是智商比较高的,但是很显然这个人没有受过特殊教育,他的一辈子都需要他的老母亲的照顾。而我来自于佛山市启聪学校,就是一所这样的特殊教育学校,应李斌主编的邀请跟大家一起分享一下我们学校的情况。首先我要说的是,我也是一个跨界者,在普通高中我做过老师,做过管理者,十几年时间。六年前我来到这所学校,同属于佛山市教育局,但是我以前在佛山一中竟然不了解特殊教育。我不知道在座的各位有多少人对我们特殊教育有了解?我估计比我6年前会好一点,也好不了多少。所以先请大家来看一看。我们这所特殊教育学校,所有基础教育阶段的小孩子都有,包括学前教育、义务教育、中职和高中(我们有聋哑学生参加高考),共有382名学生。或许有人会说,“这么少?”但是我要告诉大家,在特殊教育领域,这是一个大规模的学校。教师和学生的人数大家做一个对比,差不多3个学生一个老师。在这样的一个班集体里面,我们中国教育的梦想之一小班化教学是不是实现了?十个小孩一个班,会不会觉得很容易教学?但是我要告诉大家,十个小孩里面可能有自闭症的,有脑瘫的,有智力低下的,有糖氏综合症的,这样组合在一起的班级教起来容易吗? 不要同情,要尊敬 我们的办学目标是“办受人尊敬的温暖学校”。温暖这个字我不要多做解释了,但是受人尊敬我一定要再解释一下。很多人看到了特殊儿童,第一印象就觉得他可怜,对,我第一次也是这样的感觉。但是我做了这个学校的校长,我要告诉所有的老师、家长和同学们,我们不要让人家觉得你可怜,可悲,一定要让人家觉得你可敬,这个可敬来自于哪里?就来自于最后一个校训:自...
来源: 喻晓伶(广州市环翠园小学校长 )
发布时间: 2016 - 08 - 30
喜玩、乐动是儿童的天性,好教育理应“与孩子的天性合作”。环翠园小学开发了“小榕树实验课程” ,2014年5月启动,进行国家课程的校本化实施。下面,我从核心与策略,结构和主要内容,以及点滴收获三个方面向大家汇报。 一“小榕树实验课程”的核心和策略 我们说,教育公平不是给每个孩子一样的,而是给他需要的。这要求我们回归生命的本真,做到目中有人、心中有人,通过多样的课程、有趣的活动、丰富的生活,实现翠园学子“礼爱并举 多才博艺”的育人目标。 核心——“学活于嬉,智启于动” 大家常常习惯性地把玩耍和学习对立起来,难道只有那种正襟危坐的学习,才是真正的学习吗?习总书记说:“中国孩子玩得太少,要让他们多玩一玩。”顺应儿童天性而育!只有好玩才有兴趣,只有动起来才有创造。让孩子们真正享受学习的快乐与幸福,激发生命活力,才有真正的教育。因此我们提出“学活于嬉,智启于动”,其核心是玩、动:玩——玩味(学习与欣赏)、玩索(理解与探究)、玩绎(迁移与拓展);动——动手与动脑相结合。 策略——“课时重构” 提高教育质量是“十三五”教育发展的主题词。如何既能顺应儿童天性,又能提升教育质量呢?如何打破空间、时间、教材、教师等僵化的边界,构建更加开放的教与学的模式? 我们的策略是从课时重构开始!我们相信课时重构亦是一种结构重组,一定会引发课程功能与效率的变革和优化。由此,我们在保证国家课程标准、内容、课时不降低、不减少的情况下,对课时安排进行了整合与优化,由课程时间的重整引发课程内容的重整、人与课程的重整,来实现课堂的整体构建。 二“小榕树实验课程”的内在结构与主要内容 我们校园内有十五株郁郁葱葱的大榕树,它们与翠园人休戚与共,“榕树文化”提炼出“同心同荣”的翠园精神,它所代表的融合、包容、欣欣向荣的理念,成...
来源: 卢志文(上海翔宇教育集团总校长)
发布时间: 2016 - 08 - 30
我最近在温州做一个新的学校,这个学校很特别,是一个由政府面向全国招标主体投资硬件的民办学校,并且政府不占哪怕百分之零点一的股份。很幸运,我们被选中了。有张图片大家都很熟悉,孩子们学到高三之后把书都扔掉。他们为何以扔书为狂欢?因为教学围绕应试、课堂评价只看分数的应试教育带给孩子们厌倦,“我们”不把学生搞到厌学,“我们”是不罢休的。厌学是唯分数的功利教育的产物,孩子的厌学程度之深和厌学的孩子人数之巨,远比我们想象的更严重。所以,学习重构已经成为所有人心中的棋牌了。 重构学习朝向哪里? 我们总结了学习方式的八观十二变,放在教室的后面:学习的主体观由他主变为自主;学习的目的观由结论学习变为过程学习,从维持学习变为创新学习;学习的内容观变单一学习为全面学习;学习的机制观变接受学习为探究学习,变刻苦学习为快乐学习;学习的时间观变阶段学习为终身学习;学习的空间观变封闭学习为开放学习;学习的效率观变低效学习为高效学习;学习的差异观变归一学习为个性差异学习,变机械学习为操作学习,变接受学习为主动学习。我们都知道应该做这样的转变,但是改变非常的困难,就像一场堵车,人们总以为原因在别人,但是请不要忘了我们就是别人眼中的“别人”。因此,事实上唯一可以改变的只能是我们自己,哪怕是从微小的一点一滴的改变做起。在时间箱格化和学校安全责任空间要尽可能压缩的背景之下,我们知道这种改变是很痛苦的。一旦你把孩子带出校门,哪怕是过一个马路,都可能有安全的隐患和风险,孩子在学校的每一个时间段早已经被切割得非常的精细,你拿什么去转换?应试的教育只做题,应试的教育常做秀,应试的教育多做假,应试的教育要做啥?我多想问因然的教育要做什么?我找不到。后来,我找到了一个很小的切口,因然教育应该多做馆,我们要改变学习的形式,就要从场馆入手。我们以真、善、美、本四个方面规划学校的场馆建设,“真”是科学和自然美;...
来源: 花洁(上海市嘉定区实验小学校长)
发布时间: 2016 - 08 - 30
不少关注教育、关注信息技术的人士都在讨论BYOD(Bring Your Own Device自带设备)到底靠谱不靠谱?手机等自带设备到底如何不扰乱正常教育秩序,而成为教师的助手?让我们还是用事实说话。上海有一所学校,已经悄悄进行了三年的BYOD数字化学习研究。他们还进行了一系列对比分析,将参加BYOD数字化学习的班级和没有参加的班级进行对比,看看BYOD数字化学习的效果到底如何。 嘉定区实验小学2012年率先在上海开展BYOD数字化学习研究。三年多来,在数字化系统变革理论指导下,进行了“教学流程再造”、“创课”两个阶段,已形成一套成熟的互联网开放学习模式。学校36个班级1804名学生中,18个班级851名学生BYOD。BYOD,即每一个学生都能够使用自带设备进入互联网+教育时代的个性化学习。 观点一常态化学习而非常态化教学 一说起数字化学习,大家常常会有很多担心和问题:视力?电子游戏?自控力?书写能力退化、常态化教学如何开展?关于常态化教学,我经常思考几个问题:“互联网时代,孩子们的学习还只是课堂教学时段吗?”“学习的根本是让学生学会学,一切从改善教学出发的平台设计真的能减轻教师负担、教会孩子如何学吗?”“没有时间表达自己的观点,只需要接受教师的观点就可以,难道这就是我们的学习吗?”“没有时间进行自由探索实验,只需要记住最终的科学规律,这就是我们的学校教育吗?”在一个高度不确定与复杂性的社会,所谓千人一面的好孩子真的不是我们的教育所要培养的!千人一面终将被机器所取代,我们要培养的人,是有创意的,是有人格的,是一个独立的个体。因此,常态化学习≠常态化教学。如今,在翼学院平台中,教师和学生共创课23241节, 每日平均增加448个,师生众筹了专题标签9个大门类、60个小分类。其中学生创作比例占98%,师生、生生讨论交流总计34677次。 ...
来源: 文凌(上海兴伟学院执行董事)
发布时间: 2016 - 09 - 08
今天要敬佩《新校长》杂志社,因为他有勇气来邀请我做代表来演讲,这本身就是非常有底气的。为什么这么讲?因为兴伟学院是一所非常特别的学校,有两个中国之最:第一个是我们可能是中国最小的大学,我们目前在校的学生只有60人。第二个,我们还是目前在中国除了刚才专家提到的中外合作大学之外学费最高的私立大学,我们今年本科生的学费标准是15万,住宿费是1万块钱。我们只是一个试点,或者说我们只是一个另类,或者说我们还在风口浪尖上,所以说我非常敬佩李总能够有勇气邀请我们来给大家分享一些东西。接到李总的邀请我也非常的惶恐,因为我们从事的是私立高等教育,我们有什么东西可以和大家分享而不浪费大家的宝贵时间的呢?还好,看到了这次年会的题目给了我一些信心,也希望接下来的分享不会让大家感到失望。题目是“重构学习”,我们是非常创新的学校,我们已经感受到并进行了一些学习的重构,或者是一些教育的改革探索。我想这个东西可能和在座的,虽然你们是基础教育学校,但是应该也是有一些关联的。 高等教育的变化必将深刻地影响基础教育 高等教育的变化已经在悄悄地开始了,而且这个变化必将非常深刻地影响我们的基础教育。先举一个美国的例子:近日,美国斯坦福大学在他的本科教育做出了一个新的变革,非常令人震惊。斯坦福大学传统的本科教育是四年全日制,现在这个变革是新招收的本科学生没有学制的要求,要在20年完成他的本科教育。这20年要求分成6个阶段,也就是说你在这20年里,通过你的工作、学习,你觉得有必要的时候可以选择一学期,或者是6年去斯坦佛大学,整个本科教育要在20年里完成。大家是不是觉得时间太长了?我第一次听到的时候也非常震惊,但是你要知道斯坦福大学处在塔尖上的学校,他做出了这样的变革,有多大的影响力大家是可以感受得到的。第二个是我们身边的例子,教育部和上海市、浙江省做综合教育改革试点,国内的高等教育也在悄然而深刻地发...
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