SERVICE SYSTEM 创新年会
来源: 焦宗芳(潍坊市坊子区崇文初级中学校长)
发布时间: 2016 - 09 - 01
文 / 焦宗芳(潍坊市坊子区崇文初级中学校长)下面我就个人的一些观点和大家分享一下。再好的评价,例如刚才卢校长说到的评价应该说是很完美的,但是这个评价能不能和个人的兴趣爱好等紧密地结合,我看不到。那我要提出和大家探讨的是——什么决定了一个人未来的成功?我的理解是兴趣、性格、能力和价值观。兴趣是一个人学习和工作的动力,性格与职业的匹配决定了我们的能力。根据多元的理论,如果我们本身没这个能力,我们就不能或者很难去从事某一项职业,去获得职业的成功。我接触到大量的高考学生和家长,他们不知道自己的兴趣是什么,也不知道选择哪一个学校和专业适合自己的发展,他们仅仅是获得一个分数,能够考上一个自己并不了解的学校与专业。我们未来的学校,如何适应新的要求?给孩子一个怎样的人生?我找到一个选择未来教师与帮助学生发展的关键词:人生规划教育。这个人生规划教育的目的,就是让学生认识自我、发现自己的兴趣、对自己的未来有清晰的定位,从而唤醒和激发学生学习内驱力。我们团队2009 年开始进行这项研究,构建了教师发展和学生发展的体系,很好地解决了未来教师和学生发展的要求。在教师的发展体系中,我们把教师的职业发展规划与教师的专业成长融为一体,从三个方面:认识自我、职业发展、人生幸福,帮助教师体悟生命意义和作为教育人的人生价值。所以说我们也有理由去相信,中国梦的实现,也是个人梦想的实现,而人生规划教育恰恰能引领学生发现自我、守教自我、成为自我,这也是我们人生规划教育奋斗的目标和方向。谢谢大家。
来源: 王开东(张家港市外国语学校副校长,现挂职苏州市基教处副处长,借调教育部基础教育二司)
发布时间: 2016 - 09 - 01
文 / 王开东(张家港市外国语学校副校长,现挂职苏州市基教处副处长,借调教育部基础教育二司)大家好,我是苏州的王开东,关于未来的课堂教学,我把它概括为6 个方面:话题、探险、对话、冲突、建构、绵延。第一是话题,表现在两个方面。一方面主题朝话题延伸。未来的知识单位会完全让位于主题单位,主题单位的包容性和广阔性实际上给我们提供了一个开放的话题领域,我们可以经过组合、删减、变形、改写等方式来实行话题的最大拓展,让学生形成丰厚的人生积累和文化积淀。另一方面,只读向可写转化。未来的作者文本会演化成读者文本。读者不仅是一个读者,还能理所当然地在作品中写入自己的看法和见解。第二是探险。在共同探险的过程中,教师要努力把学生搞糊涂,不断地对知识进行遮蔽再去蔽、再遮蔽再去蔽,在这种循环往复中获得思维的训练和智力挑战。第三是对话。什么是对话?什么是真正的对话?对话的目的是什么?对话应当遵循什么样的原则?怎样才能有效地开展对话?作者、文本、编者、教师、学生众声喧哗,这种对话是一种多边的、多重的、互动的和立体的对话,是思想碰撞和心灵交流的动态过程。在对话的过程中,师生达成临时性的共识。第四是冲突。没有冲突就没有教学,教学应该由冲突引起,围绕着冲突展开。教学的过程就是冲突的形成、展开和解决的过程。第五是建构。新知识、新观念的到来必然使原有的知识结构失去平衡,而失衡自然是反常的、不稳定的,它必然要在一个新的过程中通过激烈的斗争达到一种新的平衡,这个过程就是从动荡到和谐的建构过程。第六是绵延。绵延是我取自柏格森的一个概念。在柏格森看来,外在世界之所以千变万化,其根本原因在于构成世界终极本体的绵延是川流不息的。对有意识的存在者来说,存在就是变异,变异就是成熟,成熟就是无限的自我创造。生命是由时间绵延而成的,世间万物都在时间的绵延中变化创新。人作为最高知性的生命体,正是在课堂中、在这种变化创新中实现自我价值。...
来源: 王竹立(中山大学现代教育技术研究所副所长)
发布时间: 2016 - 09 - 01
文 / 王竹立(中山大学现代教育技术研究所副所长)大家好,我是中山大学的王竹立,很高兴有机会跟大家分享我对未来学校的看法。我个人以为未来的实体学校还会不会存在,或者会以何种形式存在,是一个值得思考的问题。我曾经有一个预测,未来50 年左右的时间,二、三流的实体大学将大部分关闭或者转型,只有少数一流的大学还会保留。中小学也会保留,但学制会大大缩短,其他学校有可能转型为实习基地或实验基地。未来大部分的课程将在网上的虚拟课堂里完成。我们可以想象当双向或多向视频会议系统、虚拟现实技术以及全息技术这类技术成熟以后,有可能通过网络虚拟出一个类似于真实的课堂,我们坐在家里就像坐在真实的课堂里一样。到那时,我们还有必要千里迢迢跑到一个地方去上学吗?老师和学生还需要集中在一个教室里上课吗?大家还需要像现在一样坐在一起开会吗?我想是不必的。未来的教师可能将分为两类,一类是明星教师,负责网上的公开教学;另一类是辅导教师,负责网下的辅导与组织活动。所有这些都有赖于技术的成熟,这需要一段较长的时间。在这个较长的时间里,学校将不得不将课内的面对面教学与课外的在线学习结合起来,在内容与形式上都可能会发生一些间接式的变化。我不太主张将过多的技术搬到课堂,然后让学生在课堂里通过网络自主学习。课堂里还是要由老师来主导的,如果课堂完全由学生来掌握,那就不需要一起来上课了。每个学生的需求都不同,如何在课堂里实现所谓的个性化学习?个性化学习还是留在课外为好,课堂上还是要发挥教师的主导作用。但今天的教学不能完全脱离网络化学习,而应该将有机的课堂教学与课外的网络学习结合起来。很多时候,教师的指导与讲授还是非常必要的。即使到了我说的网络虚拟课堂时代,教师的讲授也还是必要的,不可能大家都在课堂上去探究。只不过那时的教师是在网上讲课,而不是在实体课堂中讲课。总结起来,我的观点就三句话。第一,未来学校有可能不再存在,至少必须转...
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发布时间: 2016 - 09 - 01
主持人:我们今天上午正式的发言环节,就到此为止。12 月3 日是国际助残日,本次年会最后登台的是重庆慧灵学校的一群特殊的孩子。孩子们带来了两支舞蹈,一个是《独一无二》,一个是《虚空之风》。我们相信,每一个孩子都是独一无二的天使,他们澄澈心灵的舞蹈,优雅曼妙的舞姿,如同他们心灵流出的渴望,深深地提醒着每一位教育人,除了中考、高考,我们的学校还面对着另一场叩问心灵的考试:如何去对待这样一群特别的学生?
来源: 黄兴力(宁波二中校长)
发布时间: 2016 - 09 - 01
好的教育,就是在为我们编织幸福的经络,像遍布我们全身的神经网络。我们在将来把它拎起来的时候,这张网络就构筑起了我们精神的脊梁!文 / 黄兴力(宁波二中校长)各位同行们,我今天演讲的题目是《今天的高考,未来的学校》。昨天中午,我和一位嘉宾一起吃饭的时候,他讲到一件真实的事情。有一所在全国非常出名,甚至在一些排行榜上能够进入全国前五十名的学校,他们的一位初中班主任因为希望一位尖子生能留在本校高中就读,居然给孩子下跪!这太让人震惊了!关于下跪这件事,实际上我在以前工作的学校也遇到过。一位家长非要把孩子转到我所在的学校,居然以跳楼相要挟,好说歹说不跳楼了,家长就在办公室下跪,非转进来不可。这两所学校都属于升学预备型学校,承载着高考的压力,有极重的升学任务。前者,是学校老师为了能在激烈的高考竞争中占有生源优势,不惜以向学生下跪这种斯文扫地的做法来获取更高的升学率。这是一种办学的异化。后者家长以极端的手段希望孩子通过好的教育跳龙门,用高考去改变孩子和家人的命运。高考承载了太多的重负,给高中学校的教师造成了极大的精神压力。我现任宁波二中校长,一上任就感觉这所百年老校的办学来自家长的压力特别巨大。宁波二中是宁波市唯一不上晚自习的高中,家长们死死盯着高考,以为孩子只有在学校读书才叫真正的学习,不断提出要拉长学生的在校时间,去提高高考成绩。但是宁波二中的老师们很坚定,不是他们不愿意奉献,而是他们一定要培养孩子学习的兴趣和良好习惯,“学力”比学历更加重要。正是因为他们坚持自己的教育原则,讲求办学的科学性,才渐渐走出了二中自己的可能性——办一所与众不同的高中。对于高中学校来说,没有升学率过不了今天,但是只有升学率是过不了明天的。宁波二中是一所非常特别的学校,有70 多岁的老先生还一直站在讲台上上课。前段时间,原国家教委主任、人大副委员长李铁映来校访问,他看到这位老师,听说了他的事迹后,不由得鼓掌称...
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