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2017 - 05 - 11
数学,你是“最不讲理”的吗?吴虹丨《星教师》杂志主编  “你知道长方形的面积怎么求吗?” ——“长乘宽啊,谁不知道?” “为什么用长乘宽呢?” ——“嗯,这个问题老师好像没讲过。” 这是数学老师罗鸣亮偶然和几个五年级孩子的对话。而同样的问题,他再问一位硕士毕业的同行时,得到的回答也是:“是啊,为什么是长乘宽呢?不记得以前老师讲过这个问题。” 袁隆平院士说过,他最喜欢外语、地理、化学,最不喜欢数学。读中学时,他向老师追问“为什么负负得正”,老师说“别问为什么,记住就行”。后来又请教一个几何定理,仍然得到了类似的回答。于是他从此觉得数学“最不讲理”,对数学失去了兴趣,成绩也就可想而知。 12年的基础教育,数学课究竟要给学生留下什么?有多少学生能把数学看作一种解决问题的思维方式与工具?数学真的很无趣吗?至为重要的数学...
2017 - 04 - 06
做好自己,你也可以是有影响的“教育力”文/吴虹 (《星教师》主编) 本期卷首,想聊聊“星教师”团队,最近做的一件事儿,可能部分老师还亲历现场参加了此次活动。3月16日至18日,在成都,我们成功举办了“2017小学语文创新课程峰会”,近600位来自全国各地的小语老师共聚蓉城,讨论、分享小语界最前沿的课程方法论。 其实在筹备期间,我们的内心是忐忑的。有业内朋友提醒说,课程这个词儿,是不是会有点“高冷”?因为对大多数一线教师来说,可能“课堂”比“课程”更重要。 这种担心当然不无道理。但,即使对新教师,给他们展示一个“跳一跳够得着”的小目标,是不是也挺好呢?而不出意料地,果然有不少老师从“课堂”看到了“课程”: 一线教师每个人都应具有“一力三意识”,这是我感受最深的。“一力”即教师的课程领导力,包括课程的理解、设计、实施、评价和创新。“三意识”,一是“支架意...
2017 - 01 - 06
学习方式秋风落叶,“野蛮生长”课程春天文/安迪(蒲公英教育智库研究员、《新校长》杂志记者编辑)课程作为教育的一种形式载体,总是随着时代环境的变迁,不停地进行着解构和建构。近日,在联合国大会发布的一份报告,更是揭示了时代变迁带来的巨大挑战。这份名为《学习的一代》的报告首次预测,由于人工智能、自动化的大潮汹涌而至,到2030年,全球现有的工作机会将消失一半,也就是说,20亿个工作职位将被机器人抢走。它还预测,随着国际化进程的加快、技术的突飞猛进,对就业者的素质要求不断提高。如果教育继续维持现状,到2030年,全球16亿年轻人中将有8亿无法适应职场需要,因为他们掌握的技能连当时的中学水平也达不到。该报告强调,我们必须改变教育现状,教给孩子们能适应“快速迭代世界”的技能,因为他们将来从事的工作,多半现在都还没被创造出来。秋风瑟瑟,落叶遍地,过时的学习方式和课程架构在全球一地鸡毛。对于所有学校的课程...
2017 - 03 - 15
思考……班主任的你不得了!文/吴虹 (《星教师》主编) 最近,一位老师加了我的QQ。聊天中得知,她大学毕业后如愿当了老师,又如愿当了班主任,至今已有7年。虽雄心勃勃,但许多时候,却处处受到掣肘:为学生离校出走肝儿颤过,为家长纠缠流泪过,背过“只搞活动、不抓学习”这样的骂名,也曾因为怕背上“骂名”而不支持学生搞活动……加之缺乏“德艺双馨”的老教师引领,身边很少有可探讨的“同道人”,外出接受培训的机会少,久而久之,对班主任工作充满了痛苦,对老师这份职业的热情也慢慢消退,只有一条“不求有功,但求无过”的底线了。所以每学年开学,她最大的希望就是不当班主任!我对此完全理解。但我告诉她:班主任事儿多、事儿杂、事儿烦,家校关系更是一团麻,这几乎是所有班主任都会面临的情景。学生就是犯错误的,就是受教育的,否则还要老师、要班主任干啥?何不静下心来,从稍微“专业”的视角,像一个“班主任”应该有的那样...
2017 - 01 - 06
人怎样阅读,就怎样存在文/李斌(蒲公英教育智库总裁、《新校长》总编)深秋薄雾,13岁的我坐在院坝旁菜地边,聚精会神地偷读。一只大手悄悄从背后伸出,扯开膝上作掩饰用的语文书,露出下面的金庸武侠《书剑恩仇录》。已经记不清那是第几次为读书而挨父亲的暴打。在我的学生时代,一切课外书籍都是被禁止的对象,但又总是禁而不止。因为“与生俱来的兴趣”,我在阅读方面和父母斗智斗勇地“不务正业”,长达十余年。高中时代,朦胧喜欢一个邻家女生,于是天天写暗恋日记,目的是有朝一日能拿给对方看得掉泪。我不停地从所阅读的书上,找一些荡气回肠的表达来组装成文——慢慢地,爱上了写作。大学时代,立志写一部“流传千古”的小说。学校里一半“馆藏经典”都被复习或浏览了一遍,然后模拟着每天推敲文字,操练创作——慢慢地,我荒废了学业,却成就了职业。毕业后成为记者,闲读十多年杂书的经历立即显出了优势:知识面开阔,写作能力强,有高度,似乎也...
2017 - 03 - 15
一位好老师从不辜负探索和求真文/吴虹 (《星教师》主编) 亲爱的老师们,从今年开始,《星教师》杂志将在寒暑假节点各推出一本双月合刊,寒假合刊经过执行编辑半年的筹划,现在终于和大家见面了。它汇集了物理、化学、生物3个学科的15位优秀老师。虽然集结了3个学科的实践案例,但有一条线索却非常明确:他(她)们善于在教与学中搭一座“桥”,让知识通往学习的“彼岸” ,亦把枯燥难懂的知识讲得有趣而不简单,并从生活中赋予学生探索求真的能力。在编辑本期稿件时,刘玉梅老师的一个教学场景给我留下了深刻的印象:谁知道“百岁山”矿泉水广告在讲述什么故事?“老师,那广告什么意思,我们都没看懂。”“据说这里面有一段唯美、浪漫的爱情故事,而且呀,故事里的主人公,还和我们今天要讲的牛顿第一定律有关呢!”“老师快讲讲!”“牛顿就是在伽利略、笛卡尔等人研究的基础之上发现了牛顿第一定律的。而广告里的主人公就是法国著名的哲...
2017 - 01 - 06
陈旧的教师培训模式已无力安枕文/王小波(蒲公英教育智库研究员、《新校长》杂志记者)今年以来,我制定了一个系统学习计划:慕课“中国传统文化”。根据自己的学习习惯,设定好目标和期限,我在理论学习上选择以在线慕课为主,再配合书籍阅读和学习心得笔记;在实践学习上设计了两次民族地区的旅行、太极拳练习和一门传统技艺——口技的训练;再加入了两三个传统文化学习微信群,去现场听了“禅宗文化”等系列讲座……我利用“互联网+”教育热潮下的资源优势,一步步执行个人的年度学习目标。在过去,这样的学习几乎无法实现,而现在已成趋势。可作为提供教育服务的中小学校,给老师们开展的培训或学习,很多却还停留在传统模式上,对教师的核心发展需求视而不见,对“互联网+”的教育形态利用不佳,对学习机制、学习情境毫无设计……如果老师们还是像从前一样“听话”,学生核心素养的培养并不亟待转变,新技术新工具对传统教学方式的更新没那么快速,或许...
2017 - 03 - 15
英语,可以再走心一点,好玩一点文/吴虹 (《星教师》主编)最近和一位高中英语老师聊天,当问及如何让课堂“活”起来,他感叹:越到高年级,课堂上要调动学生的积极性越难,上着上着,一不小心就变成了自己的“独角戏”。在课堂上要真正抓住学生的心,吸引学生的目光,是一个极具难度的职业挑战。听到这话,我给他分享了本期杂志记录的一个教学故事:一部16G的苹果5S手机、四处搜罗来的服装道具、一间教室改造的简易剧场……凭着这些“捉襟见肘”的装备,窦剑峰和学生居然拍摄制作了80多部英语课本剧作品。而拍摄英语课本剧的灵感,来自三个学生的一次无心之举。最初,三个孩子根据刚学的课文编了一个幽默短剧,让老师瞧瞧。看完,窦剑峰不禁拍案叫绝,多么好的创意和表演!他立马拿出手机,请她们再演一遍,把整个过程拍了下来,并起了个酷酷的片名《三人行》,还配上了音乐。第二天英语课上,他把编辑好的视频放给孩子们看,一下子引起了...
2017 - 01 - 06
以怎样的心智,才能拥抱无限的天空?文/李斌(蒲公英教育智库总裁、《新校长》杂志总编) 清晨靠窗瞭望,远山层叠初阳温暖,树叶因风微动,内心涌起“站在美好之物旁边赞叹”的诗情画意:见蜘蛛临窗织网久违之心如阳光在叶尖跳舞冥冥中的声音说回来吧,造物的恩宠一般而言,“造物的恩宠”总是指向“万物的灵长”——人类。记得三年前业余搞起“周末儿童读书会”,某邻家小男生曾在书里读到这个说法,不解地问我“为什么是人”,我根据哲学家的共识回答了他:因为人具备高水平的思维力和创造性。事实上,全球教育界也有相同的共识:教育的终极目标就是培养人之为人的思维能力,而思维能力的终极目标就是让人的创造性合乎自然与社会总规律。但真实的教育实践在这个问题上却并不乐观:课堂只有知识流量没有思维流量,学习只有教材蓝本没有现实维度,考试只论分数为王不论真实素养……我们因此培养了一大批缺乏高阶思维力的人,然后以浪漫的毕业致辞将...
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