SERVICE SYSTEM 服务体系

《新校长》2016.12期

发布时间: 2017-01-05
来源:
浏览数: 118

《新校长》2016.12期

关于选择的寓言

文/李斌(蒲公英教育智库总裁、《新校长》总编)

本年度最后一期杂志“聚焦生涯教育”,归根结底,是期待我们的学校能有效培养“善用选择的权利,同时拥有正确选择能力”的学生。

有一则关于选择的寓言是这样的:

上帝把两群羊放在草原上,一群在南,一群在北;并给羊群找了两种天敌,一种是狮子,一种是狼。

上帝对羊群说:“以狼为天敌,我就只给你们一只狼,它可以随意吞吃你们;以狮子为天敌,你们就可以在两头狮子中任选其一,同时具有随时更换的权力。”

选择是必须的。南边羊想,狮子比狼凶猛,还是要狼吧! 北边羊想,狮子虽然比狼凶猛,但我们可以选择,那就要狮子吧!

狼进了南边羊群开始吃羊——它身体小,食量也小,一只羊够它吃几天,所以羊群几天才被追杀一次。

北边羊挑选了一头狮子,另一头则留在上帝那里。狮子不但比狼凶猛,而且食量惊人,每天都要吃一只羊。羊群惊恐万分,赶紧请上帝换一头狮子。不料,另一头狮子一直没吃东西,饥饿难耐,扑进羊群,比前面那头狮子咬得更疯狂。 北边羊群一天到晚只顾逃命,连草都快吃不成了。

南边羊群庆幸自己选对了天敌。北边羊群非常后悔,向上帝大倒苦水。上帝说:“天敌一旦确定就不能更改,必须世代相随,你们唯一的权利是在两头狮子中选择。”

可两头狮子同样凶残,换哪一头都比南边羊群悲惨得多,北边羊群索性不换了,让一头狮子吃得身肥体壮,另一头狮子则饿得瘦骨嶙峋。

那头瘦狮子经过长时间饥饿后,慢慢悟出了一个道理:自己虽然凶猛,可命运却是操纵在羊群手里的,羊群随时可以把自己送回上帝那里饱受饥饿的煎熬。想通这个道理后,瘦狮子终于有机会回到草原时,就对羊群特别客气,只吃死羊和病羊,凡是健康的羊它都不吃了。

羊群喜出望外,也悟出了一个道理:“瘦狮子怕我们送它回上帝那里挨饿,才对我们这么好。万一肥狮子饿死了,我们失去了选择,瘦狮子很快就会恢复凶残的本性。”于是羊群一致决定,一段时间换一头狮子回草原。

从此以后,两头狮子为了能在草原上待久一点,竟百般讨好起羊群来——久而久之,北边羊终于过上了比南边羊更加美好的生活。

是的,我们都在人生的草原上,面对着被迫选择“狼”或者“狮子”的处境,也面对着主动选择哪一头“狮子”为伍的情境。我始终认为,在这片“草原上”,选择的权利固然要紧,而作出正确选择的能力更是至关重要。

所以编辑部同仁们在讨论中认识到,“选择力”,尽管不属于所谓“21世纪七大核心素养”,或者“中国学生发展六大核心素养”中的任何一维,但却是学校教育必须长期正视,乃至首当其冲需要培养的能力。因为人生,本质上就是一连串的选择。

亲爱的朋友,您会怎么选呢?

《新校长》2016.12期

《新校长》2016.12期

《新校长》2016.12期

 

官方淘宝 官方微店

《新校长》2016.12期《新校长》2016.12期

 

  • 相关推荐 RELATED TO RECOMMEND
  • 点击次数: 1222
    2017 - 01 - 05
    尊敬的读者:您今天拿到手里的这份刊物,是由《新校长》杂志编辑部一年前开始策划、关乎学校教育当下及未来发展的选题。每一期刊物的执行人,在向蒲公英教育智库申请通过这一项研究课题后,他们都将用一年的时间完成如下采编步骤:1.面向海内外教育领域,以“穷尽一切可能”的姿态搜索课题资料;2.对海量资料进行价值判断,选出最契合当前学校需求的当期案例;3.围绕当期案例及相关延伸阅读,进行杂志的框架设计;4.每月两次内部课题讨论会,不断增删课题内容,优化课题质量,贴近学校现场真正的需求;5.选出最有示范意义的学校,深入学校调查研究,进行特别案例的全方位、多角度采写;6. 将上百万字的案例与文档编辑成为当期《新校长》杂志14万字左右的精华内容。所以,每一期杂志的执行人,都需要兼具如下三个角色:主编、研究员、服务者,他们在用远远超过常规媒体从业者的劳动强度与教育责任心,成就了这样一份教育微观问题解决方案“工具书”,服务于教育一线有所作为的校长及老师的实操需求,并以多年的努力,渐渐成为无数学校改良与进步的有效支撑。特别要说明的是,每一期杂志的版式,智库美编也以“作品心态”在精心地设计,他们甚至请来了中国杰出的画家——四川美术学院副院长庞茂琨教授、中国美术学院何红舟教授、知名肖像画家王子奇为封面校长轮流画像。有校长说:“每天无数的教育类报刊寄到学校,《新校长》是我永远不会丢弃的刊物之一。”还有校长说:“每一期读《新校长》,都觉得学校的未来渐渐清晰,真正的教育大有可为。”更有媒体同行问:“你们是怎么做到的?”是的,我们唯一的优势就是勤奋与专注,以创新之志,以工匠之心,以教育之爱。我们再一次向您推荐这份刊物:每一期杂志,都将带给您某一个领域的海内外最杰出的实例,而且,两年内不会再有别的读物超过它的广度与深度。我们期待您更好地运用这本“实操工具书”,并向更多的校长、学校管理者甚至普通老师赠阅或推荐这份刊物...
  • 点击次数: 938
    2018 - 02 - 27
    美好的教育,从自由的选择开始文/李斌(蒲公英教育智库总裁、《新校长》总编)美好的教育,从自由的选择开始——我想,这句话理应成为21世纪所有教育人的共同信条。事实上,一个不能提供选择的教育,古往今来都很难称得上“美好”。正如我们曾经经历的那个时代,除了标准答案和高考独木桥,中国学生几乎没有别的道路和可能性。长此以往,所谓“因材施教”的教育理想,所谓“和而不同”的君子人格,就永远只能停留在遥远的乌托邦里。但在今天,办一所“有更多选择的学校”,已经成为无数教育人汲汲奋斗的目标,并且有了体制内外多形态的成功探索。在此,我们以国内三所不同类型的“先锋学校”为例:其一,北大附中,这些年一直致力于体制内的结构性改革。改革目标直指根本——所有学生实现“无班级,全选课”的学习方式。而目标的背后则是一系列整体设计:取消班级,把全校学生分为八个自治书院;取消班级教室,实行全学科教室走班制;学生以学年为周期自由选择学习科目,自己设计自己的课表;而学校课程则由四大学院提供,涵盖高中生成长的方方面面,供学生自选……尤其值得一提的是,为了让学校课程有更加多元的选择性,北大附中探月学院甚至直接由社会力量在校内举办。其二,蒲公英泉源学校。这所全国知名的小规模实验学校,至今已走过了三个变革阶段:创立之初,经过对教学内容的模块化整合,致力于帮助学生按照自己的进度与节奏学习;两年以前,开始展开长时段分小组项目式学习,致力于帮助学生跨学科深度学习,并在协作中发现自己的优势,明确发展方向;半年前开始国际班招生,依托国际教育资源优势,拓展学生按自主愿望选择升学的多元通路。最后是本期封面报道——广东碧桂园学校,创办23个年头,堪称国内最为成熟的国际学校之一。“碧桂园”从小学到高中,总共为学生提供了覆盖国内到国际多升学途径的七大课程体系,以及6年级、9年级、10年级的三次选择与分流机会……那么,这些“先锋学校”为我们昭示了...
  • 点击次数: 397
    2018 - 02 - 26
    我们终将美美地长在这所学校文/李斌(蒲公英教育智库总裁、《新校长》总编)有一所学校,生长着这个时代人人渴望的师生关系——据说,这里不再把知识作为学校的核心,而把关系作为学校的核心;这里的师生关系,不再是“管与被管,教与被教”,而是“共生共学,相互促进”;师生间的情感与互动需求,成为学校存在的根本价值。据说,这里既不是“教师第一”,也不是“学生第一”。师与生没有传统意义的等级排序,只有面向未来的角色分工;他们在人格上是平等的,在交互活动中是民主的,在相处的氛围上是和谐的。这里的师生从情感上亲密无间,心心相容,互相接纳——学生因为“亲其师”,所以能“问其难,信其道”;老师因为爱与相信,所以能支持、责备和陪伴。这里的师生从形式上呈现为“学习共同体”的样子,共同的人生目标都指向学会学习,学会思考,学会创造性解决问题,并致力于不断自我发展;这里“弟子不必不如师,师不必贤于弟子”,“无贵无贱,无长无少,道之所存,师之所存也”。这里的师生从角色上互补与支撑,分工上有如“教练和运动员”;而在不同的时候,彼此都可以成为学习行为的“平等首席”:或者教师成为中心——当学习过程需要鼓励、评估、导演、导师、学习行为的设计等角色介入的时候;或者学生成为主角——在知识获取、技能精进、品格生长、自我发现、他人合作、好奇心培养等方面;或者双方互为学习行为的“生态协作者”——围绕同一个目标,实现共同的学习,成为相互支撑的伙伴……是的,在这个师生关系红灯频闪的季节,每一位教育人都在本能地追问:这个时代我们需要怎样的师生关系?我们到哪里去寻找这样一所美好的学校?人类的教育史,经历了压抑儿童天性、无视学生人格、“师尊生卑”的师生关系;走过了完全从儿童天赋、兴趣和需要出发,彻底以儿童为中心的师生关系;今天,我们该如何走向真正独立平等、分工有序、共生共学的关系?毫无疑问,世上一切的文化、哲学和主义,都是为了重新定义人与...
  • 点击次数: 411
    2018 - 02 - 26
    谁也没有看见过风谁也没有看见过风不用说我和你了但是树叶颤动的时候我们知道风在那儿了谁也没有看见过风不用说我和你了但是树梢点头的时候我们知道风正走过了谁也没有看见过风不用说我和你了但是河水起波纹的时候我们知道风来游戏了谁也没有看见过风不用说我和你了但是每一次的如期而至我们知道风从未停止谁也没有看见过风不用说我和你了但是当我们一天天被改变我们知道风是来过了谁也没有看见过风不用说我和你了但是时间的齿轮不停转动我们知道你我都在风中走着谁也没有看见过风不用说我和你了但是看见蒲公英的种子又一次远去的时候我们知道是时候了官方淘宝 官方微店
  • 点击次数: 456
    2018 - 01 - 16
    2017全球课程趋势,我们看到了什么?文/李斌(蒲公英教育智库总裁、《新校长》总编)本年度年最后一期杂志,我们照例推出“学校课程全球报告”。这已经是本刊第三次为“具有创新动力的学校”梳理全球课程,聚焦的频率超过所有其它主题。围绕学校课程,今天的教育管理者似乎有必要追问以下几个问题:第一,卓越的课程对于学校为什么如此重要?答案显而易见:如果我们把学校看作是一个“生命体”,那课程就好比“传递主要生命物质的血液循环系统”,是每一所学校运行的轴心和品质的基础。我们还知道,一切课程的合理开发与成功落地,都需要小心翼翼地匹配学校“办学基因”:理念、价值观、学科目标、成长规律;以及同步联动学校所有系统的随同变革:学习方式、空间环境、教师素养、资源支撑、评价体系、管理机制……所以我们才会常常说,“课程的质量决定学校的质量”——在全球教育变革中,这个逻辑总是反复被验证,从未被动摇。第二,卓越课程体系的根本价值是什么?有人以为“是学校变革的第一发动机”,有人说“是学校特色的内涵保障”,而我倾向于用六个字来回答:“系统大于个人”。一所拥有卓越课程体系的学校,带来的是学习内容的深度设计,教学目标的科学规划,教师成长的清晰路径……而这一切,又会推动学校教育质量被系统托住底线,因积累迎风而长。这时候,学校办学的品质已经不完全依赖于“特级教师、高级教师”的多少,而是人人拥有“八十分”以上的自由发挥空间,同时所有教学环节相互支撑的效果,又远远高于“八十分”。第三,学校课程的“正确玩法”是什么?个人有两个思考点,卓越的课程首先是“教师成长的情境教练术”,其次是“学生学习的有力加速器”。后者容易理解,好的课程设计,因为教学内容的合理整合,学习兴趣的有效激发,可以让学生事半功倍,进而做到“鱼与熊掌兼得”。那什么叫“教师成长的情境教练术”呢?这是我在重庆上桥南开小学听到的故事:区域名校长蒋芳一年前调任这所乡镇学校...
CONTACT US 联系我们 市场合作:xinxiaozhang@126.com
发行咨询:023-67515642
合作垂询:023-67073666
地址:重庆市渝北区新南路11号人和天地4栋2-3#
关注我们 Our attention
《新校长》 《星教师》 蒲公英书房
在线留言 FEEDBACK
  • 您的姓名:
  • *
  • 公司名称:
  • *
  • 地址:
  • *
  • 电话:
  • *
  • 传真:
  • *
  • E-mail:
  • *
  • 邮政编码:
  • *
  • 留言主题:
  • *
  • 详细说明:
  • *
Copyright ©2016 重庆市新美育文化传媒有限公司
犀牛云提供企业云服务