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《新校长》2017.02期

发布时间: 2017-03-14
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《新校长》2017.02期

从“喊出来”到“干出来”有多远?

文/李斌(蒲公英教育智库总裁、《新校长》总编)

走遍国内很多学校,突然发现,学校管理者最迷人的精神长相,在于“亦虚亦实”——他们似乎永远有梦,不缺理想,不断寻找理论支撑,建构办学愿景,谁都盼望自己遇见的孩子,长成智慧生命与生俱来的样子。他们也似乎永远务实,绝不过分浪漫,成绩成绩成绩,习惯习惯习惯,孩子啊你若不放下空洞的想象,努力现实的课堂,你就可能失去美好的未来……

其实这个世界的本质,正是“虚实相间,有无相生”;而教育活动的本质也在于此:从理想生理念,由理念生课程,以课程进入孩子的思维、习惯、品格、能力,帮助他们升起并升华自己的理想,去迎接和创造属于全社会的未来。

所以我们始终相信,教育理想“喊出来”很重要;然而从“喊出来”到“撸起袖子干出来”,才是卓越学校最精彩的一步;从“干出来”到“大家都能干出来”,更是中国教育整体升级最根本的一步——这个逻辑,同样适用于“中国学生发展核心素养”,从框架出台到学校落地的“惊险一跳”。

怎样“干出来”?在大量案例筛选过程中,我们梳理了那些海内外一流学校善于“虚实结合”的几条普遍经验:

首先,彻底检讨患得患失、左右摇摆、“两头不靠岸”的心态。事实上教育改革已经没有瞻前顾后的余地和时间,要坚定致力于“鱼与熊掌兼得”,即学生素养更加全面发展,并推动学科学习更加聚合高效。学校改进的一切行动,都要尽可能围绕这个原则,不然,轰轰烈烈的改革和迅速回归到应试几乎是必然的“钟摆”。

其次,精确定位与学校相匹配的阶段办学目标。从学校必须完成的任务、历史文化传承、师生群体特质等方面,总结出一个共同的“牛鼻子”,然后通过完整设计牵出“整头牛”来。要花大力气“围绕牛鼻子描绘整头牛”,比如学习方式、学校课程、知识情境、学校机制、评价方式、工具运用……以此致力于设计现代学校的正确打开方式。

然后,要学会发现并调动学校改革的“同盟军”,重视学生、家长、老师、社会、主管部门的潜力挖掘,通过科学机制与平台搭建,让学校学习成为局长、校长、师生、家长共谋的一种生活方式,让大家一起把“鱼与熊掌兼得”的教育“嗨到极致”。

最后,尤其重要的环节是“成本考量”。一切以超乎常态投入换来的改革成果都不具有普遍意义,也其实不可持续。而所有“以学生为中心的学习”,理论上都是高投入的学习。所以如何有效降低时间成本、资金成本、人力成本、资源成本、社会成本,才是核心素养能否真正落地并开花结果的关键。

但愿这期内容,对您围绕以上维度展开的学校行动,有实践层面的帮助。

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