班主任峰会丨教室与家，都要有光

2019“一班一世界”第三届班主任主题峰会主论坛昨天顺利落幕啦！本次峰会集结近20位资深德育导师，从“班主任素养新图谱”“师生关系新格局”“教室赋能新场域”“家校共育新样态”四大话题带领大家重新认识班主任。

其中，星宝已经在“班主任峰会第一天丨今天的班级，决定了明天的世界”（点击蓝色字可查看）中介绍了“班主任素养新图谱”“师生关系新格局”板块的专家发言亮点，“教室赋能新场域”“家校共育新样态”板块的专家又带来了哪些精彩分享？快搬上小板凳一起来看看吧！

教室赋能新场域

浙江省宁波市鄞州蓝青小学班主任、2018年度星教师吾康带来一间神奇的种子成长教室

孩子们生活在教室的时间，甚至比在家都多。因此，教室作为一个承载着学习的实体空间，也应该是一个成长型空间，伴随孩子的成长而成长。

吾康老师从一年级就开始和孩子们一起协力打造具有成长性的种子教室。大家一起探讨情绪的识别、管理方法，学习如何实现对自我的主动管理，一起快乐阅读，发现学习的乐趣……吾康老师希望，通过教室里的精彩生活，为孩子们种下自识之种、自律之种、自习之种，培养一群具有自我效能，可以自我运行、自主学习的小小少年。

中国台湾基隆市深美小学教师、基隆市教泽奖获得者郑潓妏讲述了教室里的品格成长

怎样的品格教育学生会发自内心地接受并内化成动力？一段好的影片有时候对孩子的启发会远远超出我们的想象。郑潓妏老师从不同题材的影片带给学生的启迪中谈起了她的“品格教育”。

郑老师指出，落实教室品格教育，一方面要将道德目标落实到具体的行为规范上，一方面要通过适当的时机来展现，还要运用正式课程安排，从学校活动到班规的制定等全方位渗透，让学生对品格有感，从生活中自然而然地生成。运用得当，品格教育不仅裨益班级，更能让隐蔽的孩子发光。

上海浦东新区晨阳小学班主任谈冰以小学男生女生主题活动设计及发展史为切入点，分享如何培养面向未来的孩子

男孩和女孩因家长管理、自我认知、人际交往、发展意愿等因素，具有一定的差异性，如何针对他们的差异性进行相应的教育呢？

谈冰老师以理性分析看待男孩和女孩的不同，用认可异性差异、发挥各自优势、实现差异互补、合作促进发展等方式，开展一系列递进式的班级活动，引导学生认识自我，发展自我，以学生个性发展为目标，形成理解、信任和尊重的人际关系，最终实现个人与集体之间的“双赢”。谈老师希望，在活动中合作，合作中发展，让孩子们在未来更好地遇见自己。

南京市致远初中班主任、南京市德育工作带头人沈磊老师讲述了搭建自主管理平台，把班级还给学生的那些方法

一个班级的文化、精神应该是可以传承下去的。沈磊老师以其班级的精彩案例，带来德育工作的新感悟。班级管理怎么管？管什么？如何管？背后的原理是什么……对于这些问题，沈老师指出，即便是自主管理，也应该根据情境和变量，因境施教。毕竟，班主任的工作是一种高度情景化的工作。

他建议要打破班级管理的线性思维，打造班级分布式结构组织，摆脱学生对班主任的个人依赖，在互信、共享的氛围中，搭建自主管理平台，引导学生自我发展。

家校共育新样态

广东省佛山市名班主任工作室主持人张玉石老师分享家校共育微课程建设实用策略

针对孩子成长关键期的心理行为问题以及亲子沟通中的问题，张玉石老师在其班级开展了家校共育微课程。张老师使用的策略包括：1.通过不同形式、不同主题、不同亮点的家长座谈会，让家长爱上座谈会；2.开展亲子共读课，拉近父母与子女之间的关系；3.配合符合学生心理发展规律的主题班会课程，梯度化循序渐进地开展活动，共同构建家校共育课程体系。

张老师建议，班主任是家校共育的指导师，可以通过课程建设，让家长像老师的影子一样对孩子健康成长发挥积极有效的影响作用，进而实现真正的家校共育。

清华附小学生素养发展中心主任、班主任连洁阐述2.0模式下的家校工作新方式

家庭教育是学校教育的起点和补充，家长要认同学校的育人理念，二者才能形成合力。连洁老师认为，原来相对封闭的家庭教育，要牵手学校，完成家庭教育的升级，开启以家校携手共育为主色调的“2.0时代”。

连老师分享了清华附小和她的班级进行家校合育的精彩案例，通过家校学习共同体、家校沟通日、亲子共学日、周末亲子阅读等活动，充分发挥家长智慧，让儿童带动家庭价值认同。

广东碧桂园学校小学部学科带头人、名班主任罗冬梅介绍如何借助家长力量构建学习者社区

学校在引领教师“和学生一起成长”的同时，也要特别注重引领家长“和孩子一起成长”。罗老师讲述了她和同事们如何通过家长工作坊、家校预约、家长大讲坛、家长委员、家庭成长直播间等平台，帮助家长提升教育理念，提高教学水平，让家长更多地参与到孩子的教育中来，建构更完善的学习者社区的诸多”干货”。罗老师还特别指出：只有引发家长思考的活动，才是有效的活动。

成都市教科院基础教育研究所所长、成都教科院附属学校校长、儿童教育专家杨霖老师作《重新认识班主任》主题演讲。

如何重新认识班主任？杨霖老师认为，要走出“我的学科”“我的班”的局限，从管理者到引领者，建立起“与孩子一起成长”的班主任格局。

她指出，班主任和孩子的关系在很多时候、很多方面确实是“不平等”的关系，班主任的权威是存在的，为了把这种权威关系降低到平等，降到“平等者的首席”，最好的方法就是用用户体验的方式，以同理心、换位思考来获取“平等”。杨霖老师还以具体的案例与与会老师分享了班主任面向培养未来公民目标而进行品格教育可以采取的十大实用策略，受到老师们的热烈欢迎。