什么样的教师，可以当得起“教师的教师”？

我们认为，能讲清楚课堂、懂得教育的导师应该是具备长期理论研究和一线实践经验的好老师。

他们从讲台上成长起来，热爱课堂、深耕专业，对教育有自己的独到思考。他们是特级教师、是名校校长、是国培专家、是资深学者……是我们认为能为教师成长指路的明灯。

篇幅限制，以上为蒲公英大学部分导师

从蒲大创办之初就一直迭代更新的《中小学教师核心能力通识课程》、基于学校环境的具体问题而开发的《新教师培训》、《学校领导力》，更有由专家深入阐释自己研究领域的系列专属课程、为教师碎片化学习而打造的课间课等等……

中小学教师核心能力通识课程

每周一位专家导师、每周一节精品课、每周一个问题、每周一场讨论、每周一个教育新视角……

每一位导师都是在所在领域具备长期研究基础和实践经验的资深教育人，每一节课都根植于课堂、又直击教师核心素养提升。

除去寒暑假，这26节精品课程将全年陪伴教师的核心能力成长。

小学数学特级教师、第三届全人教育提名奖获得者贲友林

小学语文特级教师、把阅读当做给孩子的深情的情书的周益民

小学科学特级教师、首届全人教育提名奖获得者陈耀

华南师范大学教育技术学院副院长焦建利

北京大学教育学院副院长尚俊杰

来自台湾、用五卡教学法启动孩子阅读写作的温美玉

……

 线上学习 

老师可以足不出户、用低廉的费用和较少的时间就能每周接触最为专业的专家资源、获取最为真实的学习与思考。

 直播授课 

老师有更多机会与一线特级教师和教育专家“面对面”沟通答疑，打破传统教师培训单向沟通的弊端，消灭教师学习过程中的“一知半解”。

 社群讨论 

各地区、各学校、各体制下的老师可以达成充分沟通，就同一个问题、不同视角的讨论碰撞、差异与同感让教师对所学课题理解不再浮于表面。

 课后作业 

每一讲均配有主观题作业，学员需在课后完成，每期评选优学榜、送出智库小礼品，激励教师将学习从课上延伸到课后、加深思考。

 项目研修 

引导、要求、配合教师完成每个模块的主题研修项目，提交研修报告及课堂实践成果，督促教师将课程所学运用到实际的课堂教学情境中，避免“学习时心潮澎湃，回到岗位一切照旧”的教师培训老问题。

 结业考核 

学年结束后将综合评估学员听课、作业及研修任务完成情况，符合结业标准者将通过考核、获得蒲大结业证书，理论及实践成果相结合的考核系统让教师培训不再流于形式。

学情报告 

学校及地区（10人以上）团体报名可免费获得原价100元/人的学员学情报告，报告将分上下两学期发出，包含该单位学员听课情况、研修完成率及讨论参与情况，完整系统呈现本单位学员学情状况。

蒲公英大学，不是传统意义上的大学但胜似大学，以打造教师学习群体和教育智库为己任，是一种担当。希望越来越多的老师，能够加入到蒲公英，不断探索教育可以有的尝试和创新，去结合我们教育的实际，形成自己的教育理念，推动力所能及的教育实践。

——大理自然教育丁联清

很多时候，一线老师们出去学习交流的机会很少，每天只在一个封闭的环境中重复着“昨日的故事”。在如今这个快速发展的时代，老师如果不主动向外“走出去”，去拥抱新的技术理念，反倒很容易成为最无知的一群人。感谢蒲公英大学，用互联网为渴望走出去的教师提供了一个绝佳的平台！希望来年的课程更加精彩！

——通化市通钢第二中学韩京扬

偶然的机会相识了蒲公英大学。与全国各地的老师们一起走进蒲大学习，聆听名校长名教师的课程，看一同学习老师们的学习交流记录、作业都倍感自我的无知。……学习，让我们遇见更好的自己。也让我们更好的来做一棵树撼动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一颗心灵唤醒另一颗心灵这件事吧！

——新疆阜康市大黄山学校胡春玲

也许是运气太好，总能在茫茫网络中淘到金子。这世界不缺学者，不缺理论家，不缺理想主义者，缺的是诗者，信念者，行动家，缺那些在岁月河流的冲刷中迟迟不肯死去的理想主义之心。

……花点小钱听到这一系列的课，物超所值。激动与共鸣已怠于言辞表达。

——林菲璜老师